關(guān)于山谷靜悄悄教學(xué)反思

　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿情趣。

　　這課教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)二：即力度記號(hào)的運(yùn)用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)曲譜→歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透，學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象"來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn)，不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

　　通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。

　　在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開(kāi)教學(xué)，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。

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