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引領(lǐng)式的教學(xué)反思
一、 課題提出的背景
在日常的教學(xué)實(shí)踐中,我們往往更多的關(guān)注教師單反面的反思,而忽略學(xué)生的主體參與反思,師生互動(dòng)式的反思可以使教師與學(xué)生不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)隨地的形成反思的意識(shí).
二、 需要解決的主要問(wèn)題：
1、鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，反思課堂中對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法和技巧，反思科學(xué)思想的領(lǐng)會(huì)和掌握，反思學(xué)習(xí)方法以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也反思自己在課堂中的不足和困惑。
2、教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息，反思自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為,包括教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決和突破手段，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。
3、通過(guò)雙向互動(dòng)的反思，師生互動(dòng)反思，生生互動(dòng)反思，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教師的教學(xué)方式,從而提高課堂效率。
三、具體內(nèi)容及方法：
1、教師進(jìn)行自我反思的內(nèi)容及方法
教前反思——優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（能否預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，能否尋找到解決這些問(wèn)題的策略和方法）。在反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣。
教中反思——教師敏感的體察學(xué)生的反饋信息，明確學(xué)生的真實(shí)感受和實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整。從學(xué)生的角度認(rèn)識(shí)教師行為的的合理性和有效性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
教后反思——對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)的成敗進(jìn)行理性的分析，不只是提供一種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生按照一定的步驟程序?qū)W習(xí)，而是設(shè)法讓學(xué)生多體會(huì)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最適宜自己的學(xué)習(xí)方法，自己感悟出來(lái)的方法才是最有用的。
2、學(xué)生進(jìn)行自我反思的內(nèi)容及方法
學(xué)生反思的內(nèi)容有：①學(xué)習(xí)態(tài)度；②學(xué)習(xí)目標(biāo)；③學(xué)習(xí)方式；④學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)課堂談體會(huì)、收獲，單元反思卡的形式反思自己掌握了那些知識(shí),反思課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的巧妙方法,以及對(duì)老師還有哪些建議. 反思自己的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)收獲——成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)有哪些；哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠（如知識(shí)的掌握不夠，或者解問(wèn)題策略不對(duì)，或者不會(huì)分析問(wèn)題 等），錯(cuò)誤在哪里，如何彌補(bǔ)，是否有進(jìn)步，與本人的預(yù)期目標(biāo)相差多少等，通過(guò)學(xué)生的反思改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師可以反觀自己的教學(xué),從而引起教師的反思,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式,提高課堂效率。
四、預(yù)期研究成果
1、增強(qiáng)互動(dòng)反思的意識(shí)，多種渠道激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)反思行為，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)積極反思，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、師生互動(dòng)反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
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