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《或門》教學(xué)反思
通過這次課堂教學(xué)，讓我深深體會到教材只是給教師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，教師要如何根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況充分有效地利用好教材，是每個(gè)老師應(yīng)該思考的問題。職業(yè)教育不同于其他中學(xué)生教育，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)能力，在講解過程中要不斷地設(shè)置思維臺階，循循誘導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，注意學(xué)生思維水平和知識結(jié)構(gòu)的變化，為學(xué)生的新思維鋪路搭橋，針對學(xué)生差異精心設(shè)計(jì)每個(gè)小問題，既要鼓勵(lì)到成績好的學(xué)生，又能照顧到后進(jìn)生，從而達(dá)到雙贏的佳果。現(xiàn)從以下幾方面反思中來談?wù)勎覍@次教學(xué)的得與失。
得方面：
1、溫故而知新的導(dǎo)入方式，循循誘導(dǎo)的提問方式，能提高學(xué)生的注意力。
2、能夠靈活處理教材，將抽象變形象，復(fù)雜簡單化，通俗易懂而又不乏味。
3、采用了探究式和啟發(fā)式的教學(xué)方式，能很好地引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題。
4、在講解過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生通過比較，自行歸納，有助于教師與學(xué)生雙邊的互相交流，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生積極思考、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，總結(jié)歸納能力。
失方面：
1、因?yàn)椤盎颉遍T和“與”門教學(xué)內(nèi)容在很多程度上很相似，但在采取教學(xué)模式上沒有多大改變，導(dǎo)致教學(xué)效果不大好。
2、講授要點(diǎn)知識時(shí)，采用的形式未能做到多樣化，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感覺枯燥，課堂氛圍不夠好。
總而言之，在教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，正節(jié)課要圍繞著重、難點(diǎn)講解。
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