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普通話第19課的教學(xué)反思
一、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
1、提高老師課堂的專注力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀與說普通話時的每一個進步，哪怕是一點點的進步，都要及時給予表揚和肯定，同時指出和這個學(xué)生相符合的如何提高某些字詞發(fā)音的技巧和方法。
2、課堂語言要幽默和符合班級學(xué)生的特點，讓學(xué)生喜歡老師你，喜歡你就會喜歡你的課堂，就會喜歡聽你說話，配合你的教學(xué)。這樣教學(xué)課堂才能成為一個輕松快樂積極熱情的教學(xué)樂園。
3、科學(xué)合理地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。將教學(xué)目標如何各個環(huán)節(jié)，將教學(xué)游戲穿插在教學(xué)重點知識和難點知識等環(huán)節(jié)之間，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)，輕輕松松，快快樂樂地學(xué)習(xí)。普通話教學(xué)可用的游戲有很多，如擊鼓傳花你來讀、說笑話冠軍擂臺賽、每節(jié)一播報、繞口令等等。
4、布置作業(yè)要符合學(xué)生生活情況，既他能夠找得到的，有趣的，他樂意的。
二、如何糾正學(xué)生的習(xí)慣性或地域性錯誤發(fā)音？
1、語音對比教學(xué)的運用。如：胸——松。廣東學(xué)生在說普通話的時候，很容易把“XIONG”讀成“SONG”，而且很難糾正，所以習(xí)慣性、地域性發(fā)音習(xí)慣。老師在教學(xué)時，要把這類詞語鄭重地板出來，進行讀音對比教學(xué)。不斷反復(fù)重復(fù)，效果就會出來了。
2、手勢、口型輔導(dǎo)。如（1）L---N的發(fā)音。按學(xué)生現(xiàn)有理解能力，他很難去理解這些聲母的發(fā)音方法的理論知識，當(dāng)然也不需要了解。但因為不理解，所以就難于區(qū)分兩者的發(fā)音區(qū)別，所以很多學(xué)生讀的時候是N、L不分的。如果老師在教他們發(fā)音的時候，把一手掌作為牙齒，另一手掌來表示舌頭變化，發(fā)音時，以手掌輔助，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟了發(fā)音的口型和舌位，多次訓(xùn)練以后就能逐步糾正了。前后鼻音的教學(xué)用此方法也很見效。
3、要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯誤，及時糾正，不斷糾正。要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，不要讓她出丑。
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