《月球》的教學(xué)反思
這節(jié)課是本單元的第三課時(shí)，也是我在這個(gè)單元的教學(xué)中比較成功的一堂課，下面提幾點(diǎn)總結(jié)：
一、找準(zhǔn)教學(xué)的“起點(diǎn)”。
兒童很早就對(duì)自然現(xiàn)象有自己的想法，教師了解兒童對(duì)科學(xué)的初始想法非常重要。這是兒童科學(xué)探究的起點(diǎn)，是教師指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童探究的前提和基礎(chǔ)，正是考慮兒童的初始想法，教師才能更好地為每一個(gè)教學(xué)階段設(shè)計(jì)指導(dǎo)活動(dòng)和提出關(guān)鍵問題，從而對(duì)學(xué)生那些有誤解的初始想法提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)他們用適宜的方式表達(dá)出來、記錄下來，并在探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)他們將新的認(rèn)識(shí)與初始想法相比較，才能促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和概念的發(fā)展。因此本課的合作探究式科學(xué)教學(xué)，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、圖片展示、視頻播放等方式進(jìn)行補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生通過交流現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和資料收集與整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了人類對(duì)月球的探索是歷經(jīng)了幾千年的，是一個(gè)探測工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)不斷進(jìn)步，人類鍥而不舍，不斷探索的偉大精神，而且通過學(xué)習(xí)向?qū)W生指出，人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)還沒有終止，因?yàn)槿祟悓?duì)宇宙的探索的沒有止境的。
二、培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息量大。人類進(jìn)入了信息社會(huì)，教育將不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種獲取知識(shí)的方法，讓學(xué)生終身受益。微軟公司總裁比爾？蓋茨曾說，網(wǎng)絡(luò)革命對(duì)人類進(jìn)步的影響，至少相當(dāng)于，甚至超過書本對(duì)人類文明發(fā)展的意義。這是因?yàn)�，書本學(xué)習(xí)往往是一種被動(dòng)的方式，是一種單向的知識(shí)傳授過程；而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程卻是一種主動(dòng)的信息追求，是一種雙向，甚至多向的知識(shí)探討、辯論及總結(jié)的過程。在本課教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
三、合作學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得解放手腳、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。在小組交流反思階段，主要是讓學(xué)生評(píng)估證據(jù)。學(xué)生要分析和思考收集的數(shù)據(jù)是否可靠，數(shù)量是否充足。反思階段另一個(gè)重要的任務(wù)是用證據(jù)修改先前的解釋，用新的證據(jù)形成有論據(jù)支持的解釋，并將新的解釋與初始想法作比較，從而改進(jìn)自己的想法。
在這節(jié)課的教學(xué)遇到的最大問題就是課堂的組織和控制引導(dǎo)，這是合作探究課的通病，但我正在思考和探索處理好這個(gè)問題的辦法，使探究課取得跟好的效果。
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