《電和熱》課后教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：

　　經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電功率的問題掌握基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)利用生活中用電器工作時伴有發(fā)熱的現(xiàn)象引入電流熱效應(yīng)，通過實驗探究說明了電熱與電阻、電流、通電時間都有關(guān)系，從電能的轉(zhuǎn)化和歐姆定律推出了焦耳定律，這對啟發(fā)學(xué)生從實驗和理論兩方面來學(xué)習(xí)、研究物理問題也有一定的作用。但由于本章節(jié)物理計算公式增加，變形公式多，使學(xué)生一下變得無所適從，感覺本章節(jié)成為無法逾越的高山。因此我們的教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際困難，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力尋求適合學(xué)生理解和掌握的方法和途徑：首先過符號和單位關(guān)，這個工作應(yīng)該放在前面學(xué)習(xí)中完成；其次是P=W/t的兩組單位換算是難點，這個必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練方法使學(xué)生形成一種意式；而P=UI計算實際功率的時候，要牢牢抓住電阻不變的核心，至于兩個變形公式盡量等到學(xué)生熟練掌握實際功率方法之后再引入，并且盡量給于學(xué)生一定的時間消化理解：P=U2/R多適用于電壓保持不變時功率大小計算和判斷，P=I2R多適用于電流保持不變時的功率計算和判斷；最后是焦耳定律應(yīng)用，先考慮是否純電阻電路，然后在推倒公式Q=W=Pt=UIt=U2/Rt=I2Rt中根據(jù)題目給出物理量進(jìn)行計算，這樣學(xué)生的掌握可能會輕松一些。

　　二、要注意的幾個問題：

　　1、對于電熱的利用和防止生活中的現(xiàn)象還是很多，學(xué)生也比較容易理解，只是要注意熱必須是由電能轉(zhuǎn)化，沒有這一前提，談利用和防止是沒有意義的。

　　2、對于電熱與什么因素有關(guān)的問題，在學(xué)生的猜想中會出現(xiàn)很多因素（如電壓、電功率）要通過討論確定本節(jié)探究的重點是電流、電阻和時間問題。

　　3、在探究過程中要注意控制變量法和轉(zhuǎn)換法，對于前一種方法的利用學(xué)生還是非常熟悉的，但轉(zhuǎn)換法的思想要給學(xué)生一定思考過程，因為在后期的物理學(xué)習(xí)中學(xué)生還會遇到很多抽象問題定量分析，轉(zhuǎn)換成直觀形象的物理現(xiàn)象這是我們要培養(yǎng)學(xué)生的一種重要能力。

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