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《扎染布藝》的教學反思
中國是世界上最早發(fā)明染織技術(shù)的國家，扎染工藝歷史悠久，在唐代最為發(fā)達，圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。做為教師，有義務傳承民族工藝，根據(jù)本土資源布文化，結(jié)合本地區(qū)的支柱發(fā)展產(chǎn)業(yè)——服裝，職業(yè)學校教學的“以人為本”發(fā)展需要，開設了校本課程“扎染布藝”。以下談談在此課程中的一些實施經(jīng)驗和教學隨筆。
一|教學理念
1、關(guān)注傳統(tǒng)文化，認識扎染
扎染的魅力就在于通過不同方法的扭結(jié)，創(chuàng)造染織出不同效果的圖案，有時甚至是意想不到的肌理效果，這就是學生的興趣點。與此同時，在此基礎上，再進一步的深加工，手工縫制包飾和家居用品，讓傳統(tǒng)藝術(shù)走進生活，變得實用而有價值，符合職業(yè)學校發(fā)展目標。
2、立足傳統(tǒng)，關(guān)注現(xiàn)代
教師在第一節(jié)課就帶著學生從電影視頻中找到民族文化的發(fā)源地，認識少數(shù)民族中的扎染文化工藝品，從傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)�？偨Y(jié)特點，傳統(tǒng)的復雜而繁瑣，操作不容易，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作現(xiàn)代扎染，例如設計元素等等，激發(fā)學生的學習興趣。
3、培養(yǎng)動手能力，關(guān)注過程
扎染課程非常注重學生的動手能力，從選布、打結(jié)、縫制、染色、漂洗、晾干再到設計包的外形，打紙板、縫制、最后成型。整個過程提倡自主、合作、研究性學習，融合了三種學習方式。在制作完成的過程中培養(yǎng)了學生的耐心、同學之間的溝通、了解起到很好的促進作用。
4、展示作品，享受成功
通過展示自己的作品，是所有學生學習交流的好機會，能使人獲得成就感和自信心。當各式各樣的作品集中展覽的時候，學生們表現(xiàn)出極大的熱情和進一步的學習動力。
二、教學準備
1、電影資源的有效利用
很多同學在接受新知識時，往往看著枯燥的書本文字，沒有熱情和極少的興趣，于是，課前準備了大量的具有介紹地理面貌和風土人情特色的科教電影宣傳片發(fā)揮了極大的重要作用，讓學生第一次感受到我們祖國的大好河山，感受到少數(shù)民族流行的扎染工藝是那么的神奇，鼓舞了學生學習的原動力。
2、工具材料的準備與工具使用說明
扎染的工具和材料雖然不多，但面對50人的班級就不一樣了。因此在課前二個月就開始準備電磁爐、煮鍋、染料、食鹽、純堿、一次性手套、電熨斗、大型整理箱等（用來漂洗的）。
學生準備情況：純棉布（20*20cm）若干塊，白紙、針線、粉筆、尺子等。
特別說明安全操作注意事項，比如電磁爐的使用，食鹽和純堿的比例（促色和固色的作用）
3、作品欣賞
作品欣賞對學生的創(chuàng)作熱情起到關(guān)鍵的作用，特別是教師的現(xiàn)場分析，更能吸引學生的眼光。用比較的方法讓學生看到傳統(tǒng)扎染和現(xiàn)代扎染，不同作品風格和特征對比等。在技法上我著重講折、疊、打結(jié)、縫的具體方法，邊講解邊演示。再演示示范在煮鍋中放活性染料的比例以及食鹽和純堿的量（2：1：1）水自己來定多少，看顏色的深淺而定。課后鼓勵學生上網(wǎng)找資料進一步體會民族文化的博大精深。
三、制作階段
1、現(xiàn)場示范、激發(fā)興趣
當學生拿著自己的棉布迫不及待開始制作的時候，給予正確指導，是現(xiàn)場示范的最佳時機。
派發(fā)步驟說明表，根據(jù)表中內(nèi)容開始示范，染液上色的控制室本課的難點，要特別強調(diào)。
四、作品展示階段
當同學們看到自己的處女作的時候興奮不已，根據(jù)主題創(chuàng)意，分成兩種形式展出，一種是學校美展，對學生作品的肯定，這種方式讓學生獲得自我滿足和提高自信心，也是一種最有效的學業(yè)評價方式，是學生學習和交流的平臺，為學生提供有益的反饋，認識別人的強與弱，為今后的學習帶來有效的幫助。作品在校園展出期間。吸引了眾多師生的駐足觀望，并得到了較高的評價。一種方法是作品拍成照片，在課堂上以拍賣的形式，模擬拍賣師進行作品拍賣。在拍賣的過程中，同學們表現(xiàn)出極大地興趣和熱情，同時對“拍賣”這種行業(yè)有了一定的了解和認識。
五、結(jié)束語
上課之后，讓參與的同學從電影中找到興趣的源泉，從實踐活動中找到了快樂和成就感、自信心！
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