《變化著的地表》課堂教學反思

　　優(yōu)點：

　　楊華老師的這節(jié)科學課從整體上來看，結(jié)構完整，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進！楊老師的這節(jié)課設計很巧妙，教與學都很扎實。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、科學課程重視學生的動手操作和探究過程，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。體現(xiàn)在學生的積極參與、善于觀察發(fā)現(xiàn)和勇于探究當中。這節(jié)課注重了這幾方面，老師通過有效的引導和及時的提示不斷帶動學生進行科學思考和猜想。在課堂中，也看到了學生在積極思考、敢于質(zhì)疑，主動觀察和動手實踐。

　　二、科學課與其他科目有所區(qū)別，就是學生的自主學習性更強，因此學生的思考和提問就成了科學課里一個非常重要的組成部分。在這節(jié)課開始，楊老師通過引導學生知道了本節(jié)課的主題之后，就引導學生對本課題進行思考和提問。學生的思維得到了充分的發(fā)揮，因此也提出了很精彩的問題，如火山的形成過程是怎樣的？ 火山給人類帶了了怎樣的影響等。既幫助了教師更好更自然地進入下一環(huán)節(jié)的學習，也給這節(jié)科學課添上了很絢麗的一筆。

　　三、這節(jié)科學課題是火山的噴發(fā)，楊老師設計的環(huán)節(jié)很符合小學生的認知規(guī)律，從課件到實驗，都做了精心的準備。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過渡自然。內(nèi)容上，既豐富又不顯累贅。

　　建議：

　　學生在進行火山噴發(fā)實驗的時候，教師的可先做示范，這樣就可避免學生因不懂操作而影響了實驗效果，以致達不到讓學生理解火山噴發(fā)過程的目的。

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