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課文《月相變化》教學(xué)反思范文
今天在中心小學(xué)上關(guān)于《月相變化》的同課異構(gòu)課，課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫(huà)的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖，對(duì)比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí)，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。但是詹老師的課堂也讓我受益匪淺，從開(kāi)始的引入部分，利用動(dòng)漫人物、偵探破案一下子就抓住了孩子們的注意力，在此之前我也是費(fèi)勁腦汁的在想怎樣能更好的引入，但是效果都不是很理想，最后就使用古詩(shī)引入。相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得比較枯燥一點(diǎn)。
在探究月相的成因這一部分：教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。因此我在這里浪費(fèi)了比較多的時(shí)間，課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問(wèn)題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會(huì)改變的。這與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來(lái)，學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過(guò)程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。詹老師的引入就顯得更自然一些，通過(guò)自制教具的演示讓學(xué)生把抽象的概念直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生理解起來(lái)就比較容易。因此，課堂上的教學(xué)比較順利，自然課堂操作部分就比較充實(shí)，看來(lái)以后還要在探究式教學(xué)的路上多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步。
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