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斜面課堂教學(xué)反思
現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不是用“填鴨式”的教學(xué)方法，更多的是讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，根據(jù)這樣的教學(xué)理念，我通過(guò)了一系列的活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了一次生動(dòng)的科學(xué)課，下面就這節(jié)課做簡(jiǎn)單的反思：
一、能從實(shí)際的生活中去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
在教學(xué)的開(kāi)始，我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)“斜面”是怎么一回事，通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期已經(jīng)感性知道斜面的意思，其中有個(gè)別學(xué)生在討論的時(shí)候還提出了自己的看法和想法。
二、通過(guò)實(shí)際的操作讓學(xué)生去感受斜面和力的關(guān)系。
課堂設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，都是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、互相合作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，甚至還自己解決了一些問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生通過(guò)其他小組來(lái)解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、合作、思考。
三、留給學(xué)生廣闊的空間。
在課堂教學(xué)中，我特意讓學(xué)生自己去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的缺陷，留下一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考，有學(xué)生在討論的時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我很多不同的問(wèn)題，有些問(wèn)題我馬上回答了，但是有些問(wèn)題我并沒(méi)有馬上回答，而是讓學(xué)生自己思考，或者自己想想如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題。
在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)間安排可能不是很到位，前面用的時(shí)間多了一些。另外，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有個(gè)別實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做完。在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加優(yōu)化課堂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。
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