光對面包蟲生活的影響教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課為一節(jié)探究實驗課。探究活動主要以學(xué)生實驗的形式開展。而本探究實驗是初中生物的第一節(jié)實驗課，本節(jié)課的成敗在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本節(jié)課我們在以下幾個方面精心設(shè)計，很好幫助學(xué)生完成實驗。

　　一、注重選材

　　課本中用的實驗材料是鼠婦。而我們在實際教學(xué)中用的是面包蟲。面包中比較容易得到，而且觀察效果明顯。為了避免學(xué)生對這種軟綿綿的小東西的恐懼，我們在實驗之前提前告訴學(xué)生面包中的生活習(xí)性和食性（這一點很重要）。實驗課紀(jì)律就好得多和效果相比以前就好得多。

　　二、支架式教學(xué)

　　在講“探究實驗”的基本步驟時，對于初一的學(xué)生來講，如果只是單純地把這樣的實驗步驟告訴他們，他們很難 “消化吸收”。，怎樣幫助學(xué)生有效掌握探究的步驟呢？我借用了一篇小學(xué)語文課文——《夜晚的實驗》。此文講述了科學(xué)家斯帕拉捷探究蝙蝠為什么能夠在黑夜中飛行的故事。借用此文，一方面是因為此文內(nèi)容學(xué)生相當(dāng)熟悉，另一方面文中斯帕拉捷的實驗正好是探究的過程�！兑雇淼膶嶒灐芬晃闹�，斯帕拉捷先觀察到蝙蝠在夜晚中飛行，再探索蝙蝠到底是靠什么飛行，他假設(shè)蝙蝠靠一雙靈敏的眼睛、翅膀、鼻子、耳朵……然后通過一系列去實驗驗證自己的假設(shè)。最終發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠耳朵來飛行。斯帕拉捷的試驗正好體現(xiàn)了探究實驗的基本步驟。通過對此文的回顧和對探究過程的分析，順理成章地讓學(xué)生體驗了探究實驗的基本步驟。這個例子的利用符合建構(gòu)主義的“支架式教學(xué)法”： 這個故事是學(xué)生已有的知識（現(xiàn)有發(fā)展水平），“探究實驗”的概念和步驟是學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生潛在的發(fā)展水平）。教師的引用將這個故事套入探究實驗的步驟，是在搭建“腳手架”，構(gòu)建“鄰近發(fā)展區(qū)”。由于有了“腳手架”，學(xué)生自然容易理解。

　　對照實驗及其變量單一性原則是個重點和難點。對于這個難點的講解我借助一段洗衣粉廣告視頻。此廣告學(xué)生經(jīng)�？吹�，既熟悉又有趣，更重要的是其過程遵循對照實驗的原則。廣告中一樣的襯衫（深淺色、布料、款式、新舊程度）、一樣的洗衣機（同一個牌子、同一個型號）、一樣的污漬、不一樣的洗衣粉，結(jié)果洗凈程度不同。學(xué)生很容易判斷出這是洗衣粉對洗衣效果的影響。之后我再提問學(xué)生“如果我在明亮或陰暗的一邊放上面包蟲的食物，能不能得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果？”。通過視頻的啟示，大部分學(xué)生能明白不能這樣做，這樣的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。那么我就可以順理成章地歸納出這樣的實驗就是對照實驗——除了一個條件外，其他所有條件都相同的一組（兩個）實驗。告訴學(xué)生這個不一樣的條件叫“變量”。這個例子的利用也是符合建構(gòu)主義的“支架式教學(xué)法”：洗衣粉廣告是學(xué)生已有的知識（現(xiàn)有發(fā)展水平），對照實驗相關(guān)內(nèi)容是學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生潛在的發(fā)展水平）。通過洗衣粉廣告分析出對照實驗，也是在搭建“腳手架”，構(gòu)建“鄰近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)得更容易。

　　三、課程安排

　　本節(jié)實驗本來是屬于第二節(jié)《環(huán)境對生活的影響》，其中對環(huán)境因素的分類等理論知識如果拿到這節(jié)課講的話，內(nèi)容就有點多。所以我們選擇先把第二節(jié)的理論和第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》結(jié)合起來講，在來做實驗。這樣的教學(xué)安排也讓學(xué)生理解起來更輕松。

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