光對面包蟲生活的影響教學反思范文

　　本節(jié)課為一節(jié)探究實驗課。探究活動主要以學生實驗的形式開展。而本探究實驗是初中生物的第一節(jié)實驗課，本節(jié)課的成敗在一定程度上影響學生學習生物的興趣。本節(jié)課我們在以下幾個方面精心設計，很好幫助學生完成實驗。

　　一、注重選材

　　課本中用的實驗材料是鼠婦。而我們在實際教學中用的是面包蟲。面包中比較容易得到，而且觀察效果明顯。為了避免學生對這種軟綿綿的小東西的恐懼，我們在實驗之前提前告訴學生面包中的生活習性和食性（這一點很重要）。實驗課紀律就好得多和效果相比以前就好得多。

　　二、支架式教學

　　在講“探究實驗”的基本步驟時，對于初一的學生來講，如果只是單純地把這樣的實驗步驟告訴他們，他們很難 “消化吸收”。，怎樣幫助學生有效掌握探究的步驟呢？我借用了一篇小學語文課文——《夜晚的實驗》。此文講述了科學家斯帕拉捷探究蝙蝠為什么能夠在黑夜中飛行的故事。借用此文，一方面是因為此文內(nèi)容學生相當熟悉，另一方面文中斯帕拉捷的實驗正好是探究的過程�！兑雇淼膶嶒灐芬晃闹�，斯帕拉捷先觀察到蝙蝠在夜晚中飛行，再探索蝙蝠到底是靠什么飛行，他假設蝙蝠靠一雙靈敏的眼睛、翅膀、鼻子、耳朵……然后通過一系列去實驗驗證自己的假設。最終發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠耳朵來飛行。斯帕拉捷的試驗正好體現(xiàn)了探究實驗的基本步驟。通過對此文的回顧和對探究過程的分析，順理成章地讓學生體驗了探究實驗的基本步驟。這個例子的利用符合建構(gòu)主義的“支架式教學法”： 這個故事是學生已有的知識（現(xiàn)有發(fā)展水平），“探究實驗”的概念和步驟是學習目標（學生潛在的發(fā)展水平）。教師的引用將這個故事套入探究實驗的步驟，是在搭建“腳手架”，構(gòu)建“鄰近發(fā)展區(qū)”。由于有了“腳手架”，學生自然容易理解。

　　對照實驗及其變量單一性原則是個重點和難點。對于這個難點的講解我借助一段洗衣粉廣告視頻。此廣告學生經(jīng)常看到，既熟悉又有趣，更重要的是其過程遵循對照實驗的原則。廣告中一樣的襯衫（深淺色、布料、款式、新舊程度）、一樣的洗衣機（同一個牌子、同一個型號）、一樣的污漬、不一樣的洗衣粉，結(jié)果洗凈程度不同。學生很容易判斷出這是洗衣粉對洗衣效果的影響。之后我再提問學生“如果我在明亮或陰暗的一邊放上面包蟲的食物，能不能得到準確的實驗結(jié)果？”。通過視頻的啟示，大部分學生能明白不能這樣做，這樣的結(jié)果就不準確了。那么我就可以順理成章地歸納出這樣的實驗就是對照實驗——除了一個條件外，其他所有條件都相同的一組（兩個）實驗。告訴學生這個不一樣的條件叫“變量”。這個例子的利用也是符合建構(gòu)主義的“支架式教學法”：洗衣粉廣告是學生已有的知識（現(xiàn)有發(fā)展水平），對照實驗相關(guān)內(nèi)容是學習目標（學生潛在的發(fā)展水平）。通過洗衣粉廣告分析出對照實驗，也是在搭建“腳手架”，構(gòu)建“鄰近發(fā)展區(qū)”。當然，學生學得更容易。

　　三、課程安排

　　本節(jié)實驗本來是屬于第二節(jié)《環(huán)境對生活的影響》，其中對環(huán)境因素的分類等理論知識如果拿到這節(jié)課講的話，內(nèi)容就有點多。所以我們選擇先把第二節(jié)的理論和第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應和影響》結(jié)合起來講，在來做實驗。這樣的教學安排也讓學生理解起來更輕松。

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