《保護(hù)水節(jié)約水》教學(xué)反思范文

　　孩子良好品德的形成是在生活實(shí)踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實(shí)效性�！氨Ｗo(hù)水 節(jié)約水”這堂課的設(shè)計(jì)在這個(gè)理念中形成的。

　�。ㄒ唬�、震撼學(xué)生的心靈，課堂變得真實(shí)。

　　在教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節(jié)中，有一個(gè)步驟是“剪一剪”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周?chē)�水資源的環(huán)保意識(shí)。如果憑教師的嘴巴來(lái)講，可能會(huì)使學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會(huì)使整個(gè)課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個(gè)矛盾，留給學(xué)生一個(gè)深刻的印象——缺水危機(jī)，通過(guò)操作觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓品德課真實(shí)起來(lái)，讓品德課與生活接軌起來(lái)。

　　通過(guò)這樣的教育，有助于學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了水資源匱乏，節(jié)約用水的重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學(xué)生去剪，才能讓學(xué)生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實(shí)踐了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”的要求。

　�。ǘ�）、教學(xué)過(guò)程中的不足之處，印象深刻

　　這節(jié)課自我感覺(jué)雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒(méi)有回歸生活。在我們珠三角地區(qū)的水資源比較豐富，學(xué)生都感受不到水的危機(jī)，節(jié)水的意識(shí)也不是很好。那么在課前我讓家長(zhǎng)配合我做一些水資源、水污染、水浪費(fèi)的調(diào)查。圍繞主題我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊的活動(dòng)：1、從自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起、重溫水的重要性。 2、深入感知水資源的匱乏。3、導(dǎo)行升華，呼吁更多人參與保護(hù)水 節(jié)約水的行列中去。在教學(xué)活動(dòng)中，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，源于自己的親身體會(huì)，但由于我的引導(dǎo)方向錯(cuò)誤了使學(xué)生的說(shuō)得內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，顯得整節(jié)課很沉悶。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生了共鳴，因此，導(dǎo)行這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動(dòng)的空間還不夠充分，使孩子們的表達(dá)顯得是那么的無(wú)力、牽強(qiáng)。很多孩子參與課堂的主動(dòng)性和積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，給孩子們獎(jiǎng)印章想激發(fā)學(xué)生興趣，但一節(jié)課上下來(lái)好像有點(diǎn)流于形式的感覺(jué)，沒(méi)有達(dá)到碰撞火發(fā)的境界。

　　“教學(xué)本身是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛辛诉@些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進(jìn)行下一次的“打磨”，實(shí)踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

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