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《對(duì)子歌》教學(xué)反思
在五年級(jí)下冊(cè)的教科書中，第一單元就接觸到了古代傳統(tǒng)的語言藝術(shù)————對(duì)子或叫對(duì)聯(lián)。它言簡意賅，節(jié)奏響亮，讀起來抑揚(yáng)頓挫，并且還可以從中得到語音，詞匯，修辭的訓(xùn)練。所以，在教第一課時(shí)，我把有節(jié)奏地朗讀對(duì)子歌作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課內(nèi)，在學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀對(duì)子的時(shí)候，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的節(jié)拍來讀，鄧鶴同學(xué)用的是快板節(jié)奏，一邊打著拍子一邊跺著腳，惹得大家哈哈大笑。張龍同學(xué)更有一番趣味，用唱歌的形式把對(duì)子唱了出來。李賀呢，由于平時(shí)酷愛讀詩詞，語感很強(qiáng)，于是她用慢拍的節(jié)奏讀起了對(duì)子，聽著這五花八門的讀法我也情不自禁地跟著讀了起來，這時(shí)，我突然產(chǎn)生了一個(gè)猜想，我想古代人們學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，也不單單是搖頭晃腦，死記硬背。而是都在有趣味地讀著，甚至于配上音樂唱起詩詞來。
在教第二課時(shí)，我把分析理解對(duì)子的特點(diǎn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子作為重點(diǎn)內(nèi)容。在課中，使我對(duì)對(duì)子也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一字對(duì)，兩字對(duì)，三字，五字對(duì)，仿佛就是一個(gè)個(gè)小小的精靈在吸引著我和孩子的眼球。在清楚對(duì)子的特點(diǎn)之后，我也豁然開朗，古代人運(yùn)用語言時(shí)是這么地講究韻律，就拿詞性相對(duì)的特點(diǎn)來說，對(duì)子中有名詞對(duì)，地點(diǎn)對(duì)，動(dòng)詞對(duì)等等，平仄相協(xié)更有趣，上一聯(lián)最后一個(gè)字是平聲，下一聯(lián)的最后一個(gè)字就應(yīng)該是仄聲，讀起來瑯瑯上口，沒等我介紹完對(duì)子的特點(diǎn)呢，孩子們就搶著要來對(duì)對(duì)子了，于是，備課中準(zhǔn)備了李漁的《笠翁對(duì)韻》來讓學(xué)生們對(duì)一對(duì)，填一填，別說，孩子們還真填對(duì)了好幾個(gè)詞，這時(shí)，我想到古代人們學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，這應(yīng)該算作基礎(chǔ)常識(shí)吧，編者把對(duì)子編到教科書中同樣也是讓學(xué)生受到古代傳統(tǒng)語言藝術(shù)的熏陶吧！由于孩子們沒有太深的詩詞基礎(chǔ)，對(duì)起來，有時(shí)感到很難，不過，這兩堂課也足以引起他們對(duì)古代語言的學(xué)習(xí)興趣了。
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