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西師大版《點金術》的教學反思
執(zhí)教了《點金術》一課,我對教材的把握有以下幾點思索.
教師仔細研讀文本,從讀懂教材上下功夫.
任何教學設計都必須從文本出發(fā),因文因人而異,從孩子們的需求出發(fā).在這一課的教學中,正充分的體現(xiàn)了這一點,教師從文本出發(fā),仔細的斟酌教材,最終決定中心段入手來分析這篇課文,更能體現(xiàn)文章的特色,也更加符合該年級學生的心理的特點.教師對學生學習情態(tài)的尊重,基于教師對文本的準確把握,文章的脈絡層次老師爛熟于心,執(zhí)教起來才能夠如庖丁解牛,游刃有余.
依據(jù)文章的構(gòu)段方式來決定自己的教法,體現(xiàn)"幫,扶,放"的過程.
這一課有幾個自然段的構(gòu)段方式非常相似,因此,在這一部分的教學中,采用了學法指導,有詳又略,教材處理上體現(xiàn)出輕重緩急.
多種手段來創(chuàng)設情境.
(1)利用教師的語言來創(chuàng)設情境.
(2)利用多種形式的讀來創(chuàng)設情境.
教師的情感投入到位.
教師的情感投入能夠充分調(diào)動學生的積極性,能夠讓學生更加充分的感受課文的內(nèi)容,感同身受.
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