關(guān)于《秦始皇兵馬俑》教學(xué)反思

　　最近常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課懶洋洋的，舉起來(lái)的手如同大海上飄蕩著幾片白帆，飄飄忽忽的。就不由自主的責(zé)怪學(xué)生不聽(tīng)話、不好學(xué)。

　　昨天上了《秦始皇兵馬俑》，自始至終學(xué)生保持著濃濃的興趣，從恢弘的陣容到栩栩如生的神態(tài)，說(shuō)得頭頭是道，讀得神情并茂。在快結(jié)束的時(shí)候，我安排了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一是讓學(xué)生欣賞各具特色的兵馬俑像，從將軍俑到步兵俑，從跪射傭到面部大特寫，學(xué)生不禁大大贊嘆：不愧是世界第八奇跡。情到就可以流淌到筆尖了。請(qǐng)學(xué)生任選一感興趣的俑像，仿照課文中的寫法，來(lái)寫寫這些兵馬俑。幾分鐘后，一份份精彩呈現(xiàn)出來(lái)了。“你看那跪射傭，單腿跪立，左手握弓，右手提箭，眼睛緊盯著前方，仿佛正全神貫注的瞄準(zhǔn)目標(biāo)，一副蓄勢(shì)待發(fā)的模樣�！薄皩④妭蛏聿目�梧，身著鎧甲，前胸系著花結(jié)，他神情凝重，仿佛正宣布開(kāi)戰(zhàn)命令”……學(xué)生將課文中的話活學(xué)活用為自己的語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)文中所寫的神態(tài)各異、栩栩如生的描寫有了更深的體會(huì)。

　　二是結(jié)課的時(shí)候，針對(duì)課文中的“是我國(guó)考古史上重大發(fā)現(xiàn)之一。”我提了一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“你知道，秦始皇兵馬俑有哪些研究?jī)r(jià)值？”這一發(fā)就不可收拾了。小手如林�！拔矣X(jué)得可以研究秦朝時(shí)的軍事，如戰(zhàn)略部署、兵器等�！薄拔矣X(jué)得可以研究秦朝時(shí)的手工業(yè)，那時(shí)的制陶業(yè)是那樣精美。”“從兵馬俑的穿著上可以研究秦朝時(shí)的人土風(fēng)情，古代服飾的演變�！薄拔覐恼n外書中，看到曾經(jīng)出土了一把兵器，歷經(jīng)幾千的沉睡，依然像新的一般，還富有彈性，幾千年的科技就這么發(fā)達(dá)，這成為了中外科學(xué)界的謎�！�

　　一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的回答再次令我對(duì)這幫孩子刮目相看，也由此展開(kāi)了反思：學(xué)生對(duì)你的課懶洋洋的，說(shuō)明課程不具備吸引力。像這樣富有思考價(jià)值的問(wèn)題才能勾起他們的求知欲。其次，死讀書是沒(méi)用的，能回答這些問(wèn)題的，通常是課外閱讀涉獵廣泛的，而那些老實(shí)的只讀那幾本書的，就只有聽(tīng)的份兒了。

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