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《辯論》教學的反思（通用10篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《辯論》教學的反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《辯論》教學的反思 1
一、教學內(nèi)容
本課采用的方法是設置正、反兩方，分組討論，每組派代表到臺前辯論。正方的辯題是：中職生跳槽利大于弊；反方的辯題是：中職生跳槽弊大于利。
二、教學得失
本節(jié)課的總體效果良好，達到了預期目標，學生參與課堂的積極性很高，在辯論中舉例引用很恰當。也說明了前幾節(jié)課的辯論技巧鋪墊較好。例如，正方為了說明“中職生跳槽利大于弊”，舉出杰出校友中國平安保險公司林彩虹師姐不斷更換工作積累經(jīng)驗的例子，準確有力地說明了跳槽的益處；反方的一位代表直擊要害：中職生在不同的工作崗位上換來換去，不利于職業(yè)規(guī)劃。接著舉出本校某畢業(yè)生在接受完公司培訓后，就跳槽到薪水更高的另一家公司，這種不負責任、不誠信、不道德的行為導致了原公司再也不聘請本校畢業(yè)生的實例。
本節(jié)課有兩點不足。首先，由于討論前沒有講強調(diào)紀律，學生討論的時候聲音過大，在教室隨意走動，課堂秩序比較亂。其次是沒有對學生進行語言規(guī)范表達的指導，學生雖然能講出意思、說出道理，但表達不規(guī)范，這也是平時教學中沒有注意的地方。
三、總結(jié)反思
1、素質(zhì)教育是教師主導性和學生的主體性相結(jié)合的教育。通過辯論看出，學生參與課堂的積極性很高。應當從中得到啟示，即在教學中一定要充分發(fā)揮學生的主體性，但教師要主導局勢，把握方向。
2、教師在教學中應培養(yǎng)學生規(guī)范的'語言表達能力，還應培養(yǎng)學生的辯證思維能力、邏輯思維能力以及演繹、歸納的能力。
3、語文口語交際課的性質(zhì)是思想性、人文性、實踐性，這門課不僅要傳授知識，更重要的是指導學生在成長中利用這些知識，幫助自己形成正確的人生觀、價值觀和健康、健全的人格。
《辯論》教學的反思 2
本次口語交際課，安排的是辯論。對比以前“口語交際”安排的內(nèi)容，“辯論”是首次出現(xiàn)。本次教學中，我特別注意以下三點：
1、恰當指導。
在執(zhí)教的時候注意指導的層次和有效性。首先，播放辯論視頻，讓學生直觀感受，形成感性認識。接著，結(jié)合教材整理出辯論要點，引導學生進行辯論實踐。最后，師生總結(jié)評議，積累經(jīng)驗。
2、以生為本。
提升學生的學習能力，關鍵是要以學生為主體，給學生多些實踐機會。教學時，我讓學生自己選擇感興趣的辯題，而不是規(guī)定辯題；抽簽決定做正方還是反方，而不是硬性規(guī)定誰做正方或反方；讓學生推薦辯手，而不是指定辯手。
3、注重實踐。
讓學生自己搜集、整理資料，養(yǎng)成動手動腦的良好習慣，培養(yǎng)動手實踐能力。在小組辯論時，要求每個同學都參與發(fā)言，做到把更多的'時間留給學生進行語言實踐。
《辯論》教學的反思 3
一場“網(wǎng)絡對中學生的影響利大于弊”對“網(wǎng)絡對中學生的影響弊大于弊利”已經(jīng)隆下帷幕，回想整個過程，有得有失，有成功有失敗的地方。
首先，辯題的'選擇比較適合，但并非學生所選。辯題主要經(jīng)過我們科組老師的討論并從網(wǎng)上查找大量資料，先確定可選的辯題若干，然后逐一篩選，最終確定“網(wǎng)絡對中學生的影響”這一主題。確定命題后先不告訴學生，讓學生從參考命題中選擇，結(jié)果大部分學生也選擇了此命題。
其次，此次辯論會主要讓實習生參與全程組織工作。實習沖勁實足，而且由于大部分實習生都是副班主任，方便與學生溝通，除了學生相互競爭外，實習生之間也在相互競爭，他們與學生一起學習辯論會方面的知識和查找辯論會所需資料。
再者，辯論會突破一個班，在兩個班進行，各為正反一方。這樣的結(jié)果是，競爭加強了，參與的范圍更廣，全班上下齊動員。
最后，辯論會現(xiàn)場由學生控制。這樣鍛煉了學生的組織協(xié)調(diào)能力。
不足之處：
1、由于大量工作由實習生開展，一些關鍵性問題被忽視，如網(wǎng)絡信息查找方法指導等。
2、辯論會經(jīng)驗不足。主要體現(xiàn)在評委、點評和主持等，辯論環(huán)節(jié)把握不足。如評委未記錄典型、精彩場面，主持沒有根據(jù)現(xiàn)場反映作出調(diào)整，點評沒有結(jié)合課程目標進行點評。
《辯論》教學的反思 4
“�！毕抡n鈴無情地響起，真快啊！一節(jié)課就這樣過去了，真是意猶未盡！在熱鬧之余，不禁捫心自問：為什么學生喜歡這樣的課？這樣的課學生有收獲嗎？這樣的課符合“課改”的精神嗎？這樣的課符合《語文課程標準》的要求嗎？教師在這樣的課中扮演了什么樣的角色？
初中學生，正在告別童年走向青春發(fā)育期，活潑好動是他們的天性，自我意識正在萌發(fā)，對人生對社會的看法還不夠成熟，正是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。但此時的他們也有一些叛逆心理，單調(diào)的說教，灌輸?shù)恼n堂很容易引起他們的反感，教育教學的效果可想而知。而辨論賽這種活潑的形式更能貼近他們的年齡特點、心理特征。所以，當宣布舉行辯論賽時，學生都很高興，用一周的時間積極的找材料，選撥辯手，寫辨詞。
“課改”的一個重要內(nèi)容就是學生學習方式的改變。傳統(tǒng)的課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練。而新課程強調(diào)學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。而學生在準備辨詞的過程中，要去收集資料，要選取支持本方觀點的論據(jù)，要和同一方的同學交流合作，從不同角度闡述自己的觀點。這樣的過程不正體現(xiàn)了“課改”的精神嗎？但在實踐中也存在這樣的問題，這樣的學習方式能夠?qū)崿F(xiàn)的前提是學生要樂于學習，要有一定的學習能力和學習條件，但總有一小部分學生在這些方面存在較大困難�！罢n改”強調(diào)“為了一切的學生”，而對這一部分“弱勢群體”該如何指導，這還有待進一步研究。
《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的一部分”也就是說語文學科既是一門工具學科，同時也承載著人類文化。因此在教學中不僅要重視語文基礎知識和基本技能的訓練，還要注意對學生進行人文關懷，要關注學生的情感世界觀，培養(yǎng)健康發(fā)展的人。但這種關懷不等同于政治說教，而應是一種潛移默化的熏陶，是“春風化雨，潤物無聲”的浸染。本次辨論賽題的設置正是出于這種目的，真理越辯越明，在辯論中學生對如何做人，做什么樣的人將會有更直觀更形象的認識。這由學生的發(fā)言中可以感受到他們的自信、頑強、進取。正如他們所說：我們要知行合一。這些正是學生這節(jié)課最大的收獲。
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！闭Z文學科應致力于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而語文素養(yǎng)是一個立體綜合的能力，無法完全分解開來進行單項的訓練，而在語文活動中來培養(yǎng)效果更好。辨論賽這種課型正是一個實踐過程，賽前學生要做大量的準備工作，搜集材料、寫出辯詞，在這個過程中學生的聽、說、讀、寫的能力，分析問題、解決問題的能力都將得到鍛煉。
“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應該是學生學習的促進者，要培養(yǎng)學生的學習能力�，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學生。另外，教師作為學生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖。所以，教師不能再滿足學生知識的'講授，而應該側(cè)重培養(yǎng)學生的學習能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎，才能有利于他們的終身學習。而在這節(jié)課上，教師說得很少，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學有很大的區(qū)別，看起來教師的工作是輕松了，實質(zhì)不言。教師在課前要花費大量的時間去指導學生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，還要指導學生來分析篩選支持本方的論據(jù)，最后指導學生寫成辯詞。這一過程中教師的主導作用得到了充分體現(xiàn)。因為學生畢竟學生，完全的自主學習是不可能的，要在教師指導下開展自主學習。這樣才能取得比較好的效果。
教學總是一門遺憾的藝術。綜觀整節(jié)課：學生參與的熱情很高，氣氛很活躍。學生的發(fā)言也不乏精彩之處，但學生能力的養(yǎng)成不是一蹴而就。在辯論過程中不少學生也反映出能力上的缺陷。比如口頭表達的能力，發(fā)言的針對性，講話的儀態(tài)等。另外，由于是班級PK賽，受時間空間的限制，并不是每個學生都能參與進來，有一部分學生只能充當看客，不利于“每一位學生的發(fā)展”。
《辯論》教學的反思 5
通過這節(jié)課讓我感到了孩子們敏銳的觀察力，以及對是非的判斷力。由于時間的關系，在我的催促下，雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束，但我看到了孩子眼中的意猶未盡。
總之，這次活動取得成功的原因是：這是孩子們第一次以這種形式上課，很感興趣；學生準備得比較充分；老師起到了穿針引線的'作用。不足是：學生做最后總結(jié)時語言不夠精彩，沒有起到深化主題的作用；同學們太活躍，課堂紀律有點亂。成功也罷，失敗也罷，但這對于孩子是一次新的嘗試，一定給他們留下了深刻的印象，也激發(fā)了他們上語文課的興趣。
通過這節(jié)口語交際課我又一次地感到教師要把時間還給學生，要善于引導學生之間相互評價和相互學習，同時必要時老師要勇敢地退出來，不要讓教師成為課堂上的法官，這樣才會給孩子創(chuàng)造一個表現(xiàn)自己的平臺，要讓真正學生成為課堂的主人。
《辯論》教學的反思 6
今天上午，老師宣布下午要開一場辯論賽，大家興奮的歡呼雀躍，個個精神煥發(fā)，看來又是一場精彩的舌戰(zhàn)呀。
下午第二節(jié)課，大隊長王佳琪進行了精彩的開場白，便開始了唇舌之間的交鋒。這次辯題是“小學生要不要多看電視”。每方四位辯手，我是正方，我擔任二辯，看對方辯友個個信心十足，胸有成竹。再看我方已擦好唇槍舌劍，要到楚河漢界一決雌雄了。
辯論開始了，我方一辯劉澤鑫表明了我方的觀點，小學生多看電視好，根據(jù)對方一辯孟軻的性格我事先早已料到他的觀點，果然，他答的`和我想的差不多，我便按照計劃的回答。但是戰(zhàn)場風云，瞬息萬變，我忘了王天陽，俗話說的好：打人不打臉，罵人不揭短�？蛇@家伙一向不懂“游戲規(guī)則”，他在答辯時把我扯了進去，還亂說一氣，把莫須有罪名往我身上扣，說我因為看電視多了而戴眼睛，請大家不要以我為例。這哪是辯論，分明是挑釁。我不服氣了，“你咋知道我戴眼睛是因為看電視？妄下定論有些孤陋寡聞了吧。弱視、近視、散光，眼病多了去了。我戴眼鏡，跟電視沒關系。再說，說戴眼睛有很多不便，百米飛人胡凱戴個眼鏡但還不是冠軍？扒機少年陳攀龍戴眼鏡，還抱著飛機輪子在兩萬米高空飛了一個小時呢！戴眼鏡咋了？”我毫不示弱，對方竟一時語塞。
第一局還算平靜，但第二局卻使激發(fā)觀眾與辯友的斗志到達了高潮。
由于自由發(fā)言，大家便盡情的說，全場亂哄哄的，8名辯友也急了，把禮儀拋在腦后，都站了起來，大聲快速的說，生怕對方聽不見，臺下，觀眾有的也紛紛的站了起來，高聲發(fā)表自己的見解。我想這便是高潮了，才正是辯論的精妙所在吧！看對方答辯孟軻不急不忙的嘴一張一合，流出的文字，針針見血，好一口伶牙俐齒，那個小個子周偉龍嘴部肌肉發(fā)達,叭嘰叭嘰的說個沒完，很有些道理，我方三辯張逸文和對方三辯劉洋可都是急性子，才不管老師在不在,口一直合不上，也不做窈窕淑女了�？吹綄Ψ降恼f法，自己有不同的見意，便都控制不住了，那場面真叫一個火，那感覺真叫一個爽！
比賽結(jié)束了，大家可是一發(fā)不可收拾，王佳琪大喊“比賽結(jié)束”，大家還余音未盡，在整場中我方占據(jù)了主動，對方雖然也破釜沉舟，奮力反抗，但還是以11分之差名落孫山。
好一場驚心動魄,別開生面的辯論會！
習作點評：
文章用生動準確而又幽默詼諧的語言把一場精彩的辯論賽再次展現(xiàn)在了我們面前。小作者觀察細致入微，既有人物的細部描寫，充分展現(xiàn)了辯手的個性特征，也有全局描寫，使整篇文章層次清楚，結(jié)構緊湊。尤其值得稱道的是小作者的遣詞造句，使一個個人物躍然紙上，仿若在眼前與自己辯論一樣。
《辯論》教學的反思 7
口語交際。辯論教學反思，在教學的時候，教學思路就是想充分調(diào)動學生“說”的欲望，讓學生樂于動口，并且在相互交流中，以達到訓練學生口語的表達能力。于是，可以布置學生課后預習：以小組為單位，每組各分擔一個話題。小組內(nèi)，兩小組長分配任務，成員聽其安排，下節(jié)課進行辯論。
教師可以專門拿出一節(jié)課讓學生來表演。學生的積極性，真的很高。但是同學們準備的'還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進行反駁。但在說的過程中，也有表現(xiàn)得好的，這時教師可以表揚他們的亮點之處，他們在辯論時，如果感受到同學們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學生準備，也充分地表演！，學生積極性會非常高，會給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實應該好好地來上，這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學生的語言表達能力就會慢慢地提高。
《辯論》教學的反思 8
議論紛紛，都很堅定自己的立場。
機會來了，我不聲不想，用眼神示意正在爭論的孩子們靜下來。就淡淡的說一句：“有觀點很好，但是為了使你的觀點正確那還得有理由去說服別人�！焙⒆觽兌际锹斆鞯�，一下子明白了老師的意思：從課文中去找答案！一場讀書辯論思就開始了。
教室里很安靜，看得出孩子都在仔細思考，尋找著書中的答案。
甲方：我認為縷縷炊煙是中午。
乙方：我認為縷縷炊煙是傍晚。
丙方：我認為縷縷炊煙是早上。
辯手一：我認為是中午。中午的時候人都要吃飯，我想槐鄉(xiāng)的.孩子也要回家去吃飯。吃完飯，他們還得去賣槐米賺錢呢�。ㄟ@是一種想當然者，依照自己的生活實際，給出自己的觀點、理由。）
辯手二：我對你的理由有很大的意見�；编l(xiāng)的孩子他們中午的時候不要回家吃飯，課文中講到“他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌黎明，就已經(jīng)爬到小山坡上了�！�
他們的干糧帶去是中午吃的。（會讀書者）
辯手三：我對他們都有意見，孩子帶的干糧不一定是午飯，他們是給其他沒有吃飯的小孩子吃的。況且槐鄉(xiāng)的孩子一大早就去采摘槐米，到天大亮的時候，他們都已經(jīng)采摘了滿滿的一大籃了。
辯手：槐鄉(xiāng)的孩子他們早上采摘槐米，下午還要用槐米換錢，如果不換的話，他第二天上學怎么辦呢？
辯手：槐米很小，孩子們把槐米積累起來才拿去賣，況且八月他們可能像我們一樣，也放暑假不用讀書，等他們賺了錢的時候才上學的。
課堂中的辯論正在慢慢形成一致。
辯手四：當孩子們滿載而歸的時候，我認為那是在傍晚，因為槐米很小他們不可能一下子就采摘了一大籃，而且課文的最后一個自然段講到“月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。那是孩子們累了一整天采摘到的槐米，是多么不容易��！
《辯論》教學的反思 9
本次我院的辯論賽從10月10日開始，從預賽到?jīng)Q賽為期12天，到21日圓滿落下帷幕。在辯論過程中，辯手們激烈的”雄辯”,贏得了觀眾們一次次的掌聲，每一場辯論賽中都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的`人才，可見電氣學院人才輩出，決賽的精彩更是可想而知，每一份每一秒都是一個高潮。本次辯論賽整體工作進展勝利，各項流程按計劃依次進行，總體效果良好。
總結(jié)本次比賽如下：
1、通過各種方式進行了宣傳，以讓更多同學知悉本次賽事，擴大本次比賽在全校的影響。
2、前期準備比較充分，下發(fā)通知給各個班級，邀請各部門成員參加評判團等，各項工作開展起來比較順利，遇到問題也能及時的解決。
3、在比賽正式開始，特別是在初賽進行中，辯手們還不太熟悉比賽流程，這是這次比賽疏忽的地方，但經(jīng)過第一輪預賽后，與各位負責人商量后，能夠及時對各位辯手進行一次培訓，給了辯手很大的幫助，讓辯手能更好的發(fā)揮自己的水平，使接下來的辯論賽更加精彩。
4、比賽由于是在中午，同學們比賽時間比較倉促，有時候必要延遲幾分鐘開始比賽，這是在比賽前沒有預想的。
5、本次辯論賽的辯題比較貼近社會，比如“現(xiàn)代社會更需要通才還是專才”、“在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利”等等，這些辯題具有積極的現(xiàn)實意義,也更能引起觀眾共鳴。
6、評委能夠抓住重點對每場辯論賽進行點評，各位辯手乃至現(xiàn)場觀
眾都會認真傾聽，是整場辯論賽的另一大看點，為整場辯論賽畫上一個圓滿的句號。
7、本次辯論賽大家各立其職，分工明確，都想著為本次辯論賽做出
自己的一點貢獻，充分調(diào)動人員參與的積極性，使大家能團結(jié)一致齊心協(xié)力做好辯論工作。
《辯論》教學的反思 10
總結(jié)過去，展望未來。為更好的發(fā)展好建設好社團，繁榮社團文化，擴大社團在校的影響力和號召力，提高社員的積極性，主動性，現(xiàn)在演講與辯論協(xié)會對本學期的工作做總結(jié)。希望能在總結(jié)過去的基礎上，更好的發(fā)展未來。
貫徹學院“兩種素質(zhì)，兩種能力”的要求，這半年，我社團謹遵學校的各項規(guī)章制度，嚴格要求全體社員，配合院社團部的工作，積極主動的開展了本社團的各項活動和工作。
在總結(jié)上一屆社團工作的基礎上，為更好的發(fā)展社團，也讓演講與辯論協(xié)會的初衷和宗旨落到實處，我社團采取了新的發(fā)展策略——先注重量的積累，再完成質(zhì)的飛越，即本半年著重培養(yǎng)社員的演講與辯論水平，用大量的講座和比賽，使社員們的能力提升，從而為下半年社團面向全院的活動打下良好的基礎。而在社團自己組織的培訓講座上，我社也是進行了新的嘗試，打破社團特定的傳統(tǒng)模式，首次采取了社團內(nèi)部各部門獨立安排本部門培訓工作策略，讓各部長獨立策劃本部門相關培訓工作，而社員集體參與培訓。這樣，既方便了社團內(nèi)部管理，統(tǒng)籌兼顧各項工作的開展，同時也充分調(diào)動了各部門，各部長的積極性。
我社現(xiàn)在主要劃分為九個部門：演講部，辯論部，策劃部，組織部，文藝部，外聯(lián)部，宣傳部，秘書處，會員俱樂部。在本學期中，本社團圍繞著“提升能力”“創(chuàng)新活動”，各部門相互協(xié)調(diào)配合開展了各類活動，所取得的進步是值得肯定的，但總的來說，活動的質(zhì)量還是有一定的提升空間，而我們社團以后將圍繞著“塑造品牌活動，打造品牌社團”而不斷努力，爭取取得更大的成績。
回顧這個學期，我社團積極開展了多姿多彩的社團活動。自從我社新老部長換屆以來，新一任社團的工作就開始積極地開展了。從10月13日開始招新，10月22號面試結(jié)束，社團注入了新的激情與活力，進入正軌開始社團運作。10月底社團召開的第一次例會，邀請了大三師姐為大一社員講述大學生活的感受和經(jīng)驗，使社員們更快的融入校園以及社團生活;在11月1日，社團開展了“萬圣節(jié)——我們背靠背講故事”活動，吸引了許多同學的加入，這次活動不但鍛煉了同學們站在講臺上的'勇氣，更使他們結(jié)識了很多新朋友;11月7日，為提高社團辯論實力，更是為提高社員的辯論能力，在籃球場，開展了一次面向東校區(qū)招攬辯論人才的辯論比賽，這次自由辯論賽開的生動有趣，也確實讓我們發(fā)現(xiàn)不少能言善辯的人才;11月11日，本社團聯(lián)合創(chuàng)業(yè)實踐社共同舉辦了“光棍節(jié)—我們不孤單”聯(lián)歡活動，光混節(jié)起源于校園文化，而這次活動也確實得到了廣大同學們的支持，兩個社團的知名度都有所提高，并豐富了同學們的校園文化生活;11月19日，社團內(nèi)部開展了辯論專題講座，由辯論部主持主講，強化了同學們的辯論知識，而播放的中國人民大學的辯論視頻，使社員們心生羨慕，激發(fā)出了許多辯論熱情;而社團也是趁熱打鐵，于11月26日到28日，連續(xù)開展了五場辯論賽，所有部長跟蹤點評，這次比賽使社員們的辯論水平得以快速提升，并使他們認識到自身的不足和差距;11月29日社團召開了第十二次例會，進行辯論活動總結(jié)，社員們相互交流，共同學習，社員們的感情加深，也使得社團內(nèi)部氛圍很和諧。
總的開說，社團的各項工作都是在緊張而有序的進展之中的。優(yōu)點有，缺點也在所難免，但我們?nèi)w社員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，爭取將社團做好，取得大的進步。
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