牛津英語(yǔ)的教學(xué)工作反思

　　1A Unit1小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過這一階段應(yīng)該從兒童的興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，在此基礎(chǔ)上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的每一單元，如何利用各種方法和手段調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣是這一單元的關(guān)鍵所在。根據(jù)這一單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，此單元以聽聽、學(xué)學(xué)、說說、做做等活動(dòng)為主。心理學(xué)研究表明：通過多種感覺器官的同時(shí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能把學(xué)生的眼（看）、耳（聽）、口（說）、手（寫）、腦（想）積極地動(dòng)員起來(lái)，讓多種感覺器官和思維過程一起參與學(xué)習(xí)。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習(xí)的坡度逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在初次合作中學(xué)會(huì)了指令的實(shí)際操作。此外對(duì)初學(xué)者而言，讓他們靜聽并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握正確的發(fā)音。

　　1A Unit2本單元所面對(duì)的是入學(xué)兩周的一年級(jí)學(xué)生。由于是初學(xué)英語(yǔ)，所以他們的語(yǔ)言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個(gè)練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的動(dòng)作，如做小兔子表示對(duì)，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在Activity中，我讓學(xué)生先聽數(shù)字，用手指表示，然后過渡到聽短語(yǔ)，用學(xué)習(xí)用品來(lái)展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動(dòng)，對(duì)習(xí)得語(yǔ)言起著積極的幫助作用。Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對(duì)的是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語(yǔ)表達(dá)是不可能的。因此，我讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示Sam書包里的學(xué)習(xí)用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，告訴同桌。對(duì)方聽到后，把學(xué)習(xí)用品的數(shù)量記錄下來(lái)，填空完成表格，最后再用英語(yǔ)反饋，從而檢查他們是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求不高，學(xué)生學(xué)得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的熱情。

　　1A Unit3在本單元中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)校園環(huán)境和日常的學(xué)習(xí)生活充滿好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了In my school的教學(xué)主題。以歌曲和兒歌熱身，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)。接著，通過問答將學(xué)生們的注意力集中到媒體，引出新單詞。隨著媒體的進(jìn)展，學(xué)生看到了五彩繽紛的學(xué)校生活，也學(xué)到了怎樣用英語(yǔ)表達(dá)各種動(dòng)作。在初步習(xí)得新單詞之后，老師進(jìn)行了跟讀、看唇、辨音等針對(duì)語(yǔ)音的機(jī)械性操練，使學(xué)生的發(fā)音進(jìn)一步鞏固。并利用陰影畫，讓學(xué)生用句型“I can...”說出答案。在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的觀察力和運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。隨后，我又設(shè)計(jì)了大量理解性操練，如看圖聯(lián)想，看到一本書，便可以說“讀”或“寫”。這樣的練習(xí)，使大多數(shù)學(xué)生，都有機(jī)會(huì)開口，激發(fā)他們說話的積極性。而最后的棋類游戲更是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們積極思維，用剛學(xué)到的或以前學(xué)過，甚至是課外學(xué)得的單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，不拘泥于教材，給學(xué)生學(xué)習(xí)和施展才能的廣闊空間。在作業(yè)中，我除了讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的聽讀練習(xí)外，還讓學(xué)生用課堂所學(xué)知識(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣家長(zhǎng)可了解孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也可從家長(zhǎng)處再學(xué)習(xí)。

　　1A Unit4小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩、好動(dòng)、好奇的特性。為此，我在1AMY BODY教學(xué)中就是將游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩玩中學(xué)會(huì)英語(yǔ)、在動(dòng)動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力，達(dá)到了事半功倍的效果。首先，在“Warming—up”開場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Sing an English song.”，并配以優(yōu)美的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語(yǔ)言的操練提供了語(yǔ)境。接著讓學(xué)生根據(jù)老師的要求Say and act,通過自編兒歌復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞，讓課堂一開始就充滿了英語(yǔ)氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。 其次，我將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在聽聽、講講、練練、玩玩中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，體驗(yàn)自我能力。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。通過用“Yes”or“No”作快速反應(yīng)，“敲榔頭”，“貼五官”等游戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，游戲的難度由易到難，既激發(fā)學(xué)生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，事物總是一分為二的，一節(jié)再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學(xué)生天性喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以。本堂課中，我沒有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致在課堂上，有學(xué)生情不自禁地高聲叫喊。當(dāng)時(shí)，雖然我立即用背唱兒歌、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等及時(shí)作了紀(jì)律調(diào)控，但在游戲過程中還是出現(xiàn)了一些混亂。這種游戲過程中的混亂現(xiàn)象的發(fā)生，我認(rèn)為，歸根到底是教師對(duì)游戲的規(guī)則沒有作相當(dāng)明確和嚴(yán)格的要求，因此在今后的游戲教學(xué)中要加以注意：

　　1、在每一個(gè)游戲前一定要講清游戲規(guī)則，并用獎(jiǎng)勵(lì)和拿掉貼紙作為評(píng)價(jià)手段輔助游戲順利進(jìn)行；

　　2、要進(jìn)一步訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂常規(guī)，如游戲、小組活動(dòng)結(jié)束后每位同學(xué)要自覺擊掌表示任務(wù)的完成。

　　另外，我還感覺到，因?yàn)檫^多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動(dòng)，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語(yǔ)言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。

　　總之，教學(xué)過程中一定要審時(shí)度勢(shì)地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)控。

　　1A Unit5本單元的教學(xué)難點(diǎn)是Is this a/an...?教學(xué)這一語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案。 用帶領(lǐng)學(xué)生去Fruit Garden游覽的方式展開教學(xué)。我出示Fruit Garden的橫幅，仿佛美麗的果園，美味的水果已展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。一輛寫有“**小學(xué)三號(hào)車”的bus駛向?qū)W生，一陣歡快的樂曲響起，學(xué)生們手搭著肩，唱起了歌。上新課前用安排學(xué)生看導(dǎo)游圖的方法復(fù)習(xí)單詞，導(dǎo)游圖上有七個(gè)已學(xué)單詞圖片，這七個(gè)單詞圖片分別代表著七個(gè)景點(diǎn)。七個(gè)景點(diǎn)改由七個(gè)數(shù)字來(lái)表示，教師指著某一個(gè)數(shù)字問：Is this a/an?這樣自然地引入了新課的教學(xué)。這不僅引起了學(xué)生的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解此語(yǔ)言點(diǎn)的意義并感受了運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。操練的過程一共有四步：模仿，造句，猜的游戲以及摘果子的游戲。猜的游戲可使學(xué)生注意力高度集中，不管猜對(duì)與否，都能獲得一個(gè)頭飾，這樣學(xué)生們參與的積極性普遍高漲，參與面也廣。此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入Fruit Garden。做摘果子游戲時(shí)，只有正確回答Is this a/an...？才能得到一個(gè)形象逼真的水果圖片。又由于這一活動(dòng)是在學(xué)生之間進(jìn)行，所以他們能在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)說。英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是知識(shí)，終點(diǎn)是能力，目的是使語(yǔ)言成為交流信息和表達(dá)思想感情的工具。最后的Post-task activities是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)交際，通過講故事品嘗水果把課堂氣氛推向了高潮，而Say goodbye to Bobby這一細(xì)小的環(huán)節(jié)能使這節(jié)課的主題，瀏覽Fruit Garden完整化。

　　1A Unit6興趣是最好的老師，對(duì)年齡較小的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說更是如此。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，保持他們的注意力，順利地完成了新句型的學(xué)習(xí)。句型I like to eat...是這課的難點(diǎn)，我在鞏固階段先讓學(xué)生猜猜老師喜歡吃什么，再讓學(xué)生對(duì)同桌說一說自己喜歡吃什么，然后涂色。通過動(dòng)手涂動(dòng)口說，來(lái)鞏固這一難點(diǎn)。這時(shí)哪怕是平時(shí)不太喜歡說話的學(xué)生，也會(huì)很快的說出自己喜歡吃什么水果。在祈使句的教學(xué)過程中，我通過全身動(dòng)作反應(yīng)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，在操練過程中，我采用編兒歌，出示不同的水果圖片，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了課堂操練的密度。在讀課文階段，我采用的是看著圖片跟著電腦錄音逐句跟讀，因?yàn)檫@一形式第一次采用，增添了新鮮感。在最后的語(yǔ)言輸出階段，我讓學(xué)生做“爭(zhēng)做衛(wèi)生小標(biāo)兵”的游戲，利用吃桔子，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，既給他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，又教育了學(xué)生要養(yǎng)成吃東西之前要洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　1A Unit7此時(shí)的一年級(jí)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不到四個(gè)月，但是他們表現(xiàn)出的潛力卻很驚人，已適應(yīng)了用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。因?yàn)閺娜雽W(xué)的第一節(jié)課至今，我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過直觀教具、肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應(yīng)。 低年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、玩具、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言能力。 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是My family，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)。我設(shè)計(jì)了一幢房子，把家庭成員藏在窗戶和門的后面，通過想一想、猜一猜引出各個(gè)人物，然后讓學(xué)生在邊拍手邊讀單詞、排順序、造句子中熟悉和操練這些單詞。活動(dòng)中，我組織學(xué)生分小組扮演房子里的人物，啟發(fā)他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹并描述自己的家庭成員。為了使學(xué)生不斷地積累、不斷地使用已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)言，我將前幾單元所學(xué)的內(nèi)容與My family結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生戴上表示家庭成員的指偶，引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)過的句子模擬家庭成員編對(duì)話。同時(shí)我還結(jié)合思想品德教育，讓學(xué)生說說可以為家人做什么事。在鍛煉學(xué)生說英語(yǔ)的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛家庭的情感。 通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言、提高能力的目的。

　　1A Unit8本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。 通過復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。 Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。 在本單元的教學(xué)過程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說話以及學(xué)習(xí)的方法。

【牛津英語(yǔ)的教學(xué)工作反思】相關(guān)文章：

牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思04-28

牛津英語(yǔ)4A教學(xué)工作計(jì)劃04-25

牛津英語(yǔ)教學(xué)心得04-30

牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 4 Time 教案、教學(xué)反思04-25

奏響小學(xué)牛津英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)論文04-30

淺談牛津英語(yǔ)興趣教學(xué)法04-30

小學(xué)牛津英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃03-18

牛津英語(yǔ)高一（上） chapter one05-02

牛津小學(xué)英語(yǔ)3A unit2教學(xué)反思（通用7篇）11-18

牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教案04-25