培養(yǎng)學生思維的深刻性的教學反思

　　地理思維的深刻性，系指學生要善于深入地思考各種地理問題，抓住各種地理事物的規(guī)律和本質，并預見其發(fā)展的全過程，同時，善于把握各種影響因素間的聯(lián)系和關系；善于全面地思考和分析問題。初中《地理》上冊中《地球的運動》一節(jié)是難點，在學完這一節(jié)知識后，要進行系統(tǒng)的歸納總結，使所學的知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡。教師在總結本節(jié)時，可先提出“形成地球上的五帶劃分、四季更替、晝夜長短等地理現(xiàn)象的根本原因是什么？”這一問題，引導學生探源，想到與黃赤交角的聯(lián)系，此時，教師再在學生已有零散知識的基礎上，根據(jù)各地理事物之間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學生一步步分析、綜合、抽象、概括，從大量感知中抽象概念，總結規(guī)律，形成如下知識結構，從而培養(yǎng)了學生地理思維的深刻性。

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