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滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)《大家來做加法表》的教學(xué)反思
今天，我教了課本50頁的加法表。課前，我把加法表畫在黑板上，然后用提問的方式讓學(xué)生填。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合，也有個別學(xué)生因為精力不集中，老師提問的問題與他的答案不一致。這種學(xué)生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀(jì)律。
第二步工作就是與學(xué)生計算加法算式的得數(shù)。我先讓學(xué)生豎著看每列算式，讓他們說出每個算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時，已經(jīng)有好多學(xué)生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生說時，學(xué)生能夠說得很流利，但是，也有學(xué)困生不會說，或者將得數(shù)說錯。這說明學(xué)困生仍是一個需要認(rèn)真對待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌?xùn)練。然后我讓學(xué)生討論，說出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時再讓學(xué)生說口算得數(shù)，又有很多同學(xué)說的很正確。每個班也仍有七八個同學(xué)不知道得數(shù)，這是一些確實需要幫助的同學(xué)。在認(rèn)識了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學(xué)生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的算式，然后讓學(xué)生說一說橫行的規(guī)律，結(jié)果學(xué)生輕而易舉的說出來了，看來教學(xué)內(nèi)容的先后順序設(shè)計還是很合理的。
第三步工作我又讓學(xué)生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說，4+5的上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學(xué)生都說得很對。然后我讓學(xué)生同桌互考，一個同學(xué)說一個表中的算式，另一個說出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個小活動讓學(xué)生很感興趣，他們爭先恐后。
最后，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個學(xué)生是這樣說的：我以為填完表就行了，原來這個表這樣有意思。我覺得教科書在這里設(shè)計這種找規(guī)律的題，的確是對學(xué)生的思維很好的訓(xùn)練。
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