北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《操場上》的教學(xué)反思
“好動”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢?針對每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。
如在教學(xué)《操場上》 這部分內(nèi)容后,練習(xí)冊有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答,圖的內(nèi)容是3個小學(xué)生跳繩,并標(biāo)明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點(diǎn),就顯得比較死板,不會引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,就決定讓三個小學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”,再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的事實(shí)背景之中,變枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活現(xiàn)實(shí),不僅活化了教材內(nèi)容,且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,使學(xué)生真切感受知識的“來龍去脈”,從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。
“我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生,我只能為學(xué)生提供一個促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境!保_杰斯語)這些真實(shí)的事件和問題恰如一個個“錨”,把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。
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