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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)反思（精選10篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)反思 1
因?yàn)閷W(xué)生每天都和時(shí)間打交道，比如睡眠的時(shí)間，飛機(jī)飛行的時(shí)間，營(yíng)業(yè)的時(shí)間等。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如：老師上班是7時(shí)05分出家門，7時(shí)45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？教材中也安排了簡(jiǎn)單的求經(jīng)過的時(shí)間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的`得出結(jié)論。但在后面的練習(xí)中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題，把所有時(shí)間轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法，用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。但在計(jì)算過程中，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯(cuò)。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因?yàn)檫@里涉及到跨天的計(jì)算，比較復(fù)雜�？梢杂镁�段圖來(lái)表示，這兩個(gè)時(shí)刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)分天計(jì)算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握。
在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)刻與時(shí)間的概念上比較模糊。這是兩個(gè)不同的概念，如5時(shí)指的就是5：00，也就是我們平時(shí)說的5點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而平時(shí)生活中所說的5小時(shí)指的就是經(jīng)過了5個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。
隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，加強(qiáng)練習(xí)，相信學(xué)生對(duì)于這樣的問題會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，讓時(shí)間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時(shí)間。
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學(xué)習(xí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算這節(jié)課時(shí)，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，一個(gè)是時(shí)相同，容易計(jì)算的和時(shí)不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，只要正確對(duì)學(xué)生的方法都給予肯定。
但在這節(jié)課上，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時(shí)間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的.方法，估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會(huì)很高，特別是差生，缺失了方法會(huì)無(wú)從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時(shí)間會(huì)更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間后，所有的經(jīng)過時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，感悟出經(jīng)過時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來(lái)，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，列豎式來(lái)計(jì)算的方法，特別要強(qiáng)調(diào)60進(jìn)制。要讓每個(gè)孩子掌握這種方法，習(xí)慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對(duì)這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
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在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，教材出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計(jì)算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。例1是時(shí)間單位的換算。我在處理教材的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，1分=60秒。通過復(fù)習(xí)1時(shí)=60分，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識(shí)點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我在處理這個(gè)問題的時(shí)候，想了很多方法，在試教的時(shí)候，也嘗試了許多。最后我確定用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的`運(yùn)動(dòng)會(huì)情景來(lái)串聯(lián)，在配合鐘面輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，并且輔以鐘面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來(lái)，效果很好，問題也存在一些。比如，教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來(lái)，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯(cuò)例。
最后，我還有一些始終沒有很好的方法去解決的問題，那就是，如何使學(xué)生脫離鐘面后，能很好的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。尤其是從上午的某一時(shí)刻到下午的某一時(shí)刻共經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，這一類型的題目學(xué)生錯(cuò)誤率很高，因?yàn)闆]有學(xué)過24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生用結(jié)束時(shí)間減去開始時(shí)間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復(fù)雜，對(duì)于成績(jī)中下等學(xué)生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。
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計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間是人教版三年級(jí)下冊(cè)第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說有一定的難度，84頁(yè)例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時(shí)間，還可以通過觀察線段圖來(lái)理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來(lái)解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來(lái)解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來(lái)，問題還是有很多：
1、講解線段圖時(shí)，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時(shí)間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請(qǐng)教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)太少。我講課的`短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺(tái)上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
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在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，這兩個(gè)方面需要特別提醒學(xué)生注意：
1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對(duì)了，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
2、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)（或同一小時(shí)內(nèi)分的計(jì)算）的`掌握問題不大，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學(xué)過程中我是這樣來(lái)進(jìn)行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸歸納出方法——6時(shí)10分-4時(shí)45分=（）先用6時(shí)-4時(shí)=2時(shí)，10分不夠減45分，從2時(shí)里拿出1時(shí)=60分，60分+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時(shí)等于1時(shí)25分。學(xué)生在練習(xí)過程中，邊做邊說，練習(xí)幾次后，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。
除此之外，我還向?qū)W生滲透：相同單位才能直接計(jì)算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級(jí)單位退一，再換成這一級(jí)單位：如1時(shí)換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
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在《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)中，我采用講授法與練習(xí)法結(jié)合的方式。講解時(shí)，我用時(shí)鐘教具演示時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)，直觀呈現(xiàn)時(shí)間流逝，助學(xué)生理解概念。接著通過不同類型題目鞏固，如計(jì)算上午8時(shí)到10時(shí)、跨中午12時(shí)等的經(jīng)過時(shí)間。
然而，部分學(xué)生理解仍有困難。這可能因講授偏理論，未充分結(jié)合生活實(shí)例。如計(jì)算商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間，若能展示周邊商場(chǎng)真實(shí)營(yíng)業(yè)時(shí)間表，學(xué)生理解會(huì)更深刻。練習(xí)環(huán)節(jié)，部分題目梯度設(shè)置欠妥，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生一開始就面對(duì)難題，易受挫。
后續(xù)教學(xué)，我會(huì)多引入生活實(shí)例，讓抽象知識(shí)具體化。同時(shí)，合理安排練習(xí)梯度，先基礎(chǔ)后提高，確保各層次學(xué)生都能逐步掌握知識(shí)。
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本次課上，我注重學(xué)生主體地位。先讓學(xué)生自主觀察時(shí)鐘，嘗試計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過時(shí)間，再小組討論跨時(shí)段計(jì)算方法。小組討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生積極參與，提出不同思路。
但小組討論中，部分思維活躍學(xué)生主導(dǎo)討論，少數(shù)學(xué)生參與度低�？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖掌握方法，卻難以清晰表達(dá)。
之后教學(xué)，我會(huì)加強(qiáng)小組協(xié)作引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)解題思路，鍛煉表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，提高課堂參與度與學(xué)習(xí)效果。
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在《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)中，我意識(shí)到知識(shí)銜接的重要性。此內(nèi)容與之前學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)間、24時(shí)計(jì)時(shí)法緊密相關(guān)。教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生記憶，為新課鋪墊。
但在與生活實(shí)際聯(lián)系上存在不足。學(xué)生雖能計(jì)算題目，卻難以運(yùn)用到生活。比如計(jì)算電影播放時(shí)長(zhǎng)、乘車時(shí)間等，學(xué)生易出錯(cuò)。這是因教學(xué)未充分挖掘生活素材，學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景。
今后，我會(huì)加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，布置實(shí)踐作業(yè)，如記錄周末活動(dòng)時(shí)間并計(jì)算時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性，提高解決實(shí)際問題能力。
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本次教學(xué)，我運(yùn)用多種教學(xué)手段。借助多媒體展示動(dòng)態(tài)時(shí)鐘變化，播放生活中時(shí)間計(jì)算場(chǎng)景視頻，還使用時(shí)鐘教具讓學(xué)生直觀感受。
但多媒體運(yùn)用存在問題。播放視頻時(shí)，部分學(xué)生被畫面吸引，忽略思考。時(shí)鐘教具演示，后排學(xué)生觀察不清。此外，教學(xué)中未充分利用線上資源，如時(shí)間計(jì)算小游戲、互動(dòng)練習(xí)等。
后續(xù)，我會(huì)優(yōu)化多媒體使用，提出思考問題，讓學(xué)生有目的觀看。使用教具時(shí)，增加巡回展示或借助實(shí)物投影。同時(shí)，引入線上資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度。
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《計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》教學(xué)后，對(duì)比預(yù)期目標(biāo)，部分學(xué)生已掌握基本計(jì)算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過時(shí)間。但涉及復(fù)雜情況，如跨天計(jì)算，部分學(xué)生出錯(cuò)。
這表明教學(xué)雖有一定成效，但仍需改進(jìn)。原因在于復(fù)雜內(nèi)容講解不夠透徹，練習(xí)量不足。另外，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，未及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。
未來(lái)，我會(huì)針對(duì)復(fù)雜內(nèi)容，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，詳細(xì)講解思路。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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