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三年級上冊數(shù)學《24時記時法》的教學反思
本節(jié)課重在引導學生認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活中的應用，學會普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換，明確兩種記時法的異同。為了實現(xiàn)以上目標，在教學中，我力圖做到。
一、借助直觀手段幫助學生理解
1、通過老師撥鐘面，幫助學生認識一天是如何開始的，又是如何結束的。一天時針會繞著鐘面轉(zhuǎn)兩圈，所以一天有24小時。
2、通過課件顯示0時——24時每一個時刻的出現(xiàn)，變抽象為直觀，學生明白了24時記時法的來歷，理解了這節(jié)課學習的課題。
二、緊密聯(lián)系生活加深學生感受
1、老師撥鐘表的環(huán)節(jié)，學生不但要看鐘面說出時間，還要說說這一時刻自己通常在做什么，讓學生感受到每天做某件事情的大概時間，把日常生活與時間聯(lián)系在一起。
2、引導學生說說生活中你都發(fā)現(xiàn)哪兒用24時記時法表示時間了，接著老師出示課件，通過畫面呈現(xiàn)，學生知道郵電、交通、廣播和電視等一般采用24時記時法表示時間。使學生感受到我們所學的數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，數(shù)學來源于生活，我們的生活離不開數(shù)學。
三、通過觀察、對比，引導學生發(fā)現(xiàn)
本節(jié)課中，我設計了幾處觀察、對比點。
1、仔細觀察鐘面（出示課件），想一想鐘面外圈的數(shù)和它內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？學生通過觀察、對比，就會有：內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)；外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù) ；外圈的數(shù)比內(nèi)圈的數(shù)多12 這樣的發(fā)現(xiàn)。
2、學生觀察、對比用普通記時法記錄的一天24小時的表格，會發(fā)現(xiàn)1——12的數(shù)字各出現(xiàn)了兩次，前面有時間詞加以區(qū)分
3、通過列表的方式，將普通記時法轉(zhuǎn)換為24時記時法后，學生又一次通過觀察和對比，可以得出：普通記時法要用時間詞區(qū)分，24時記時法不用時間詞；普通記時法用的數(shù)是1——12，重復了一次，24時記時法是用用的數(shù)是0——24，分別只用了一次；第一列表（前半天）普通記時法有時間詞，24時記時法沒有時間詞，數(shù)一樣；第二列表（后半天）普通記時法有時間詞，24時記時法沒有時間詞，數(shù)不同，24時記時法都是用普通記時法的數(shù)加上了12諸如此類的發(fā)現(xiàn)。雖然此處學生的表達還不能做到清晰、完整，但他們知道如何轉(zhuǎn)換，也就達到了本節(jié)課的學習目標。而這幾處觀察、對比點的設計，也正是為實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，突破本節(jié)課的重難點服務的。
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