三年級品德上冊人教版《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)反思
我雖然心里很清楚學(xué)生的品德培養(yǎng)非常重要，但在實際教學(xué)中，還是沒有把《品德與社會》的教學(xué)同語文教學(xué)一樣重視，有時甚至占用品社課的時間來完成語文的教學(xué)任務(wù)。今天進(jìn)行《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'積極性很高，課堂氣氛活躍，平時很少發(fā)言的同學(xué)都舉手了。其實，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識更重要，比老師強(qiáng)制地要求學(xué)生做這做那效果更好。
《做學(xué)習(xí)的主人》是人教版三年級《品德與社會》上冊第二單元“我在學(xué)習(xí)中長大”中的第三個主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱，并通過“假如你是冬冬，你會怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學(xué)，你會怎么說？”兩個問題，讓學(xué)生同桌說一說，再自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法——靠自己或請教別人。我不急于判定哪個方法好。而是延伸了這樣的問題：你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學(xué)生打開了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難。 “我在讀書時遇到不認(rèn)識的字很煩惱。” “我拼音會出錯�！� “我課文背不會。”“字的意思不知道。”“作文不會寫，不知道怎么寫�！崩钏歼h(yuǎn)和陳祈帆還說出了心底的話：“我做著作業(yè)會很煩躁，不耐煩�！边�有數(shù)學(xué)題不會列算式，英語不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。
接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對于作文，紛紛說出了這些方法：1、多看獲獎作文，多看課外火書；2、看習(xí)作要求，多觀察、會想象、多思考；3、會用好詞好句；4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補(bǔ)充了要會專心聽講，聽老師講寫作方法，請教家長幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。當(dāng)我問，用上這些方法會寫作文了法？同學(xué)們異口同聲地說：“會了”。我把作文這個問題擦去。
就這樣，同學(xué)們自己討論交流解決辦法，問題一個個被解決、擦去。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在�！蔽液苄牢俊Ｎ覀兝^續(xù)討論解決問題的辦法，并總結(jié)出——要靠自己想辦法解決問題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個內(nèi)容 “知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率�！睕]有時間完成，留到下節(jié)課。
這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會自己的問題自己解決。希望學(xué)習(xí)的主人翁意識能在學(xué)生心底扎根。
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