五年級上《You should look,then cross the road》教學(xué)反思

　　首先來說說我的設(shè)計理念和我覺得比較成熟的地方。

　　本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教授。任務(wù)的設(shè)計包括三個連貫有序的環(huán)節(jié)。

　　“任務(wù)”準(zhǔn)備階段（pre-task）：呈現(xiàn)課文，通過帶著問題邊聽邊思考，使學(xué)生對課的功能句型為You should…。/You shouldn’t…。來表達(dá)應(yīng)該做某事，不應(yīng)該做某事，有初步的了解。讓學(xué)生了解所要完成的任務(wù)。

　　“任務(wù)”執(zhí)行階段（while-task）和“任務(wù)”后階段（post-task）。在準(zhǔn)備階段，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生則動腦思考；在執(zhí)行階段，學(xué)生以分組合作的形式實施任務(wù)；任務(wù)型教學(xué)法提倡教師以一種“包容”的態(tài)度看待學(xué)生在嘗試用英語進(jìn)行交際時所犯的語言錯誤。教師應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，促使其形成運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的信心和習(xí)慣。

　　“任務(wù)”后階段，教師根據(jù)任務(wù)執(zhí)行的情況，向?qū)W生講解語言難點并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�。每組分發(fā)不同的圖片，讓學(xué)生組內(nèi)討論，大膽表達(dá)。鞏固學(xué)生對本課功能句型的正確表達(dá)。

　　當(dāng)然，本課還存在一定的不足，對一些學(xué)困生的關(guān)注不夠，在完成任務(wù)的過程中，由于時間關(guān)系，沒能對每個孩子進(jìn)行檢測，不過這個可以放到第二課時進(jìn)行。另外跟讀課文做的不夠充分，錄音中呈現(xiàn)的是正確的語音語調(diào)，積極正確的模仿有助于孩子的口語表達(dá)及語感的培養(yǎng)。

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