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二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思1
這堂課主要是讓學生認識除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫法，并認識除法算式各部分的名稱。這點不難，學生很快就能學會，關鍵是會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。這個平均分的操作過程結果用算式表示出來，對學生來說有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的`情況來看，學生對這個數(shù)學化的過程有些無法理解似的，課上我自己也感覺很難講清，也就導致后來上飛行表演那課時用除法算式表示平均分也無法很好地進行講解，效果也很不好，甚至有很多同學，用除法表示的算式也會用乘法來做，可能學生沒有很好地理解乘除法的意義，看來以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。
二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思2
《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認識。這節(jié)課的教學目標是結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。在教學后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。我在教學中充分利用教材所提供的情境，開展各項教學活動。教學伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲。讓學生樂學、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生說 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習中，有的學生說到了有剩余的分法。如 “把10個氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關注了學生學習的結果，又關注了學生在學習過程中的發(fā)展變化；既關注了學生學習水平，更關注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。
2、充分調(diào)動學生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學中多次設計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的'多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想 ，運用所學知識解決問題。寓教于樂。
3、有意識的培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生從教材中找到自己所需的知識，掌握學習方法，學會舉一反三，學會知識遷移和轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)其自學能力。
4、這節(jié)課的遺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果會更加理想，學生的整個學習活動將會更精彩。另外，學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學中，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動。將數(shù)學生活化，注重引導學生在探索與合作交流中發(fā)展。
二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思3
除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。
這節(jié)課我在開課前引導學生對前面學習的平均分的兩種不同類型進行復習，讓學生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的名稱和讀法。
我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。
1、密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
在本課的學習中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學生熟悉的.小棒和圓片來講解，通俗易懂，學生理解較容易。
2.大膽放手讓學生展開對新課內(nèi)容的學習，我只是適當?shù)刂笇�、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式。
3.讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的概念教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
分香蕉這節(jié)課有待改進的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．有部分學生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。在以后的教學中還應多多考慮如何讓全體學生都參與到課堂中來。
2．學生探究合作學習的機會還是少了點。例如：在學習除法的意義時應該讓學生先討論后，再讓學生說一說討論的結果。
總之，在以后的教學設計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。
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