小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小學(xué)除法》的教學(xué)反思

　　本課新增的知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)，課堂中張力濤同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢”？這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，步步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的`方法、手段來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。

　　教材中沒有規(guī)范的計(jì)算法則，所以我有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，再總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔的法則。

　　在相關(guān)的作業(yè)中我注意到學(xué)生存在著以下問題：

　�。�1）整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易忘記商的小數(shù)點(diǎn)。

　�。�2）商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于極個(gè)別計(jì)算確實(shí)有困難的同學(xué)建議在草稿本上先算，再寫在作業(yè)上。

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