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關(guān)于青島版二年級(jí)下冊(cè)《方向與位置》的教學(xué)反思
本學(xué)期的視導(dǎo)評(píng)估如期結(jié)束，我有幸講了《方向與位置》一課，《方向與位置》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。
成功之處：
一、課堂有鮮明的價(jià)值取向：突出情趣化與實(shí)踐性、應(yīng)用性。
《方向與位置》這節(jié)課對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的方向感不強(qiáng)，推理思維能力較弱，平面圖中的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實(shí)生活到平面圖的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中來(lái)，到生活中去的過(guò)程。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。所以我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，充分考慮這一情況，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情景中實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而順利的過(guò)渡到平面圖的方向之中。
設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生回顧方向兒歌。
2、快速指出教室的北面及說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨認(rèn)方向的方法。
4、學(xué)習(xí)地圖上辨認(rèn)方向的方法并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
5、練習(xí)：在圖上找到正確的位置和設(shè)計(jì)自己身邊熟悉的環(huán)境學(xué)校的路線圖。
二、充分考慮了課堂內(nèi)涵的厚實(shí)度：關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)和感受。并從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程資源。
這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。東南西北對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)有一定的困難，所以，我先在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了指一指、認(rèn)一認(rèn)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。
生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開(kāi)發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問(wèn)學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說(shuō)出了利用北斗星、樹(shù)葉、樹(shù)的年輪和手表等多種從課外書(shū)上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源。
三、以合理的程式來(lái)滿足內(nèi)涵的需求，以達(dá)到整體過(guò)程的集約與高效。
課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開(kāi)全體學(xué)生的全程積極、有效參與。所以，整節(jié)課用學(xué)生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終，每個(gè)環(huán)節(jié)都適合學(xué)生的心理期待，從而大大提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到整個(gè)過(guò)程的集約與高效。
不足之處：
1、備學(xué)生備的不夠充分，有幾個(gè)學(xué)生左右分得并不是很清楚，所以在找平面圖中的位置時(shí)，東西位置經(jīng)常顛倒。在以后的教學(xué)工作中每講一課必須要做必要的課前調(diào)查，以便讓每個(gè)孩子都能當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握。
2、學(xué)生在平面圖中分辨誰(shuí)在誰(shuí)的哪面時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，究其原因是找觀察點(diǎn)練習(xí)的還是不到位。所以以后應(yīng)加強(qiáng)找觀察點(diǎn)的練習(xí)，讓他們找出觀察點(diǎn)，再分辨出它的上下左右，最后確定東南西北。
視導(dǎo)評(píng)估使我在思想和方法上都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，提高了我的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，使我更有信心地去面對(duì)課堂和學(xué)生。視導(dǎo)評(píng)估結(jié)束了，但這種研修精神一定會(huì)在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)光大。
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