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小學(xué)六年級品德課《勞動最光榮》教學(xué)反思范文
品德課倡導(dǎo)教學(xué)要來源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者，要通過創(chuàng)設(shè)情境和活動體驗等形式，讓學(xué)生在活動中體會和領(lǐng)悟。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，形象生動地講清觀點，是品德課教學(xué)的重點。在教學(xué)時，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點出發(fā)，運用生動活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實際生活中，做到情理交融、深入淺出。
1．整體把握教材，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此，在小學(xué)品德課中多次涉及勞動教育，一上《讓我自己來吧》，一下《今天我當(dāng)家》，二下《我們生活的地方（社區(qū)）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛的社區(qū)人》，三下《了不起家鄉(xiāng)人》等課，都滲透了勞動光榮、勞動者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒有專門指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要作用和偉大意義，沒能從根本上幫助學(xué)生樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)，首先必須進行正確的勞動意識教育，幫助學(xué)生樹立“愛勞動”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動、創(chuàng)造”，結(jié)合本單元的序言部分，作為整個單元的第一課時，對學(xué)生進行“愛勞動”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動的偉大意義，感受到勞動著是幸福的，激發(fā)他們熱愛勞動的情感，養(yǎng)成熱愛勞動的行為習(xí)慣。
2．針對學(xué)生實際，調(diào)整教學(xué)材料。品德與社會的最大特點是生活性，而在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“啃老族”說明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據(jù)實際生活的變化、時代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來調(diào)整補充教材內(nèi)容，給孩子一個最實際、最直接的指導(dǎo)，也正是我們教學(xué)中所要力求達(dá)到的來源生活、用于生活，貼近生活。
3．要隨時抓住生成性進行深究，從更高的層次認(rèn)識勞動的價值。這節(jié)課沒能引導(dǎo)學(xué)生展開“富有的人，為什么還要辛勤勞動”的討論，留有遺憾。
通過此次教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到《品德》是一門綜合性的學(xué)科，它需要教師在平時的教育教學(xué)活動中做一個有心人，有意識地去積累各類教學(xué)資源。這樣才能真正落實“從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去”的教育理念。
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