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一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思（精選15篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幨占淼囊荒昙?jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 1
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的'學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1.應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
2.教師要做好課堂評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 2
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在最近幾次的線上課程中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體課件課件，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！
比如，課前播放了The alphabet這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請(qǐng)同學(xué)們談新詞，以這種形式使同學(xué)們更真切的`感受到了自我發(fā)現(xiàn)的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動(dòng)畫，文字，讓學(xué)生覺得很有意思，也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)看見自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，非常高興和激動(dòng)，我想他們以后會(huì)做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì)反思，向他們學(xué)習(xí)，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在，我們英語(yǔ)使用的是新教材。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把英語(yǔ)課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵�、活�?dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為大膽開口，運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 3
和其它幾科相比，英語(yǔ)始終是薄弱環(huán)節(jié)，特別是到了初二，兩極分化更加嚴(yán)重起來(lái)。在這種情況之下，如何加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變這種現(xiàn)狀,是我一直最為關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了上課基本功中提到的12個(gè)策略后，我受益匪淺，以下是我學(xué)習(xí)上課基本功后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
一、教學(xué)兼顧不同學(xué)生的需求。教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我們班在經(jīng)過(guò)一年多的磨練，有一點(diǎn)起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且我班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少中下層面也廣。因此，不能講得太深，要照顧到整體。我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，超綱的、深題都不講，能不擴(kuò)展就不擴(kuò)展，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中靈活處理教材。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教師要充分認(rèn)識(shí)到教材的局限性，不能盲目崇拜。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材，做到用教材來(lái)教，而不是教教材。仁愛版英語(yǔ)教材為了避免盜版書，每學(xué)期都在教材編排上進(jìn)行排版的改動(dòng)，我在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要對(duì)教材進(jìn)行重組、刪減、替換，需要時(shí)對(duì)教材中零星的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)教材的處理，教學(xué)的目標(biāo)很明確，思路清晰。
三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，游戲、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段都很受學(xué)生歡迎。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的`講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
四、利用合適的教學(xué)資源。學(xué)校提供的英語(yǔ)練習(xí)我不會(huì)要求學(xué)生全部完成。有些作為作業(yè)，有些練習(xí)則是作為知識(shí)點(diǎn)的鞏固當(dāng)堂完成。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，根據(jù)需要，我在教學(xué)中補(bǔ)充一些課外教學(xué)資源，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的多樣化，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單單是學(xué)語(yǔ)法知識(shí)這么單調(diào)枯燥，它還涉及到英美文化、個(gè)人審美、價(jià)值觀等，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 4
1.深入鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
2.研究好《同步學(xué)習(xí)》，將課本與《同步學(xué)習(xí)》進(jìn)行整合。
3.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，要在課前分工協(xié)作。一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，通過(guò)匯總每個(gè)成員的子任務(wù)來(lái)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)。
4.課后學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問(wèn)題或可以延伸的`問(wèn)題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；學(xué)生為了解決某一問(wèn)題，需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過(guò)分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。成員間既分工又合作，通過(guò)實(shí)際操作、研討，將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用到了生活中去。
5.充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用。小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同，分工不同，但都應(yīng)該讓他們樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工要輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同，這樣得評(píng)價(jià)的公平性，樹立每位同學(xué)的信心和。
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昨天市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)調(diào)研，我有幸上了一節(jié)課。針對(duì)這節(jié)課我想談以下幾點(diǎn)：
1、有點(diǎn)緊張。頭一次接受這么高級(jí)別的檢閱，有點(diǎn)緊張，課上語(yǔ)無(wú)倫次。
2、普通話水平急待提高。帶有沂南色彩的.普通話，不知領(lǐng)導(dǎo)聽著是一種煎熬吧？
3、對(duì)課堂突發(fā)事件的處理欠妥。在課上，在處理連接中考這部分，讓生到黑板做時(shí)，結(jié)果李超同學(xué)做了12年中考題，我當(dāng)時(shí)就給予了否定，并告誡學(xué)生上課要認(rèn)真聽講。座談時(shí)陳主任告訴我對(duì)孩子們要多肯定、多鼓勵(lì)，而不是否定，更不是訓(xùn)斥。在以后的上課過(guò)程中，我要努力改正。
4、分層次教學(xué)不夠。在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)楊凡星同學(xué)的學(xué)案基本沒填，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“老師，我都會(huì)了，不用填了”。我同樣給予了否定。平常和學(xué)生們玩慣了，就沒想那么多。其實(shí)在上課時(shí)我就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。陳主任，也建議說(shuō)：“如果學(xué)生會(huì)了，可以對(duì)這一部分學(xué)生單獨(dú)開小灶，課上多給訓(xùn)練題目，爭(zhēng)取使他們有最大的提升”。我想，陳主任說(shuō)的太對(duì)了，我以后就這么辦。
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1、教學(xué)反思就是給自己評(píng)課，平時(shí)別人給你評(píng)課，或多或少都會(huì)因場(chǎng)合、參加人、或別的因素褒多貶少，或是套上很多大的帽子和空洞的理論，但具體一節(jié)課的設(shè)計(jì)談得很空泛。而教學(xué)反思就是自己對(duì)自己的評(píng)課，教材的處理是否得當(dāng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)受否合理，教學(xué)效果真正如何，自己最清楚，記錄下來(lái)，就是最真的反思，最現(xiàn)實(shí)的反思。
2、關(guān)于教育的思考，我們除了上課傳授知識(shí)之外，我們還擔(dān)負(fù)著育人的`責(zé)任，在課堂上如何利用學(xué)科教學(xué)滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是差生的發(fā)展，每一節(jié)課學(xué)生的情況，課下寫出來(lái)，我覺得也應(yīng)該是我們反思的一部分。3、還有一點(diǎn)就是教師自身的專業(yè)發(fā)展，比如，英語(yǔ)課課堂的研究，每上完一節(jié)課，要想一想，怎么處理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，怎么構(gòu)建的課堂模式，對(duì)話課怎么上？閱讀課怎么上？寫作怎么處理？
聽力怎么處理？練習(xí)課怎么上？講評(píng)試卷怎么講？某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總是混淆，怎么給他解釋清楚？記單詞有沒有什么技巧？等等，都可以在我們的反思中體現(xiàn)出來(lái)。還有我們做班主任工作的、負(fù)責(zé)某個(gè)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，可以把我么在工作中的思路，出現(xiàn)的失誤，取得的經(jīng)驗(yàn)、或?qū)?lái)的打算計(jì)劃也可以放在我們的反思里面，同時(shí)教學(xué)反思最難做到的就是堅(jiān)持，我們應(yīng)該做教學(xué)中的有心人，生活中的有心人，那么收獲就會(huì)很豐富，
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1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過(guò)背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、研讀與賞析讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法，學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來(lái)揣摩、理解作者煉字達(dá)意的技巧。
3、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
4、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的.誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
5、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
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本次活動(dòng)的目標(biāo)為初步認(rèn)識(shí)鼻子的形狀，構(gòu)造和功能，注意養(yǎng)成保護(hù)鼻子的好習(xí)慣。知道冬天預(yù)防感冒的一些簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。
活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)鼻子的形狀，形狀和作用，注意養(yǎng)成保護(hù)鼻子的好習(xí)慣
課前我準(zhǔn)備了一些橙子皮讓幼兒上來(lái)聞一聞，說(shuō)一說(shuō)聞到了什么味道。隨后提出疑問(wèn)我們是用什么來(lái)聞味道呢？鼻子除了能聞味道外還有什么用？這樣幼兒就了解了鼻子的作用。
接著我讓孩子們相互看一看，摸一摸鼻子，講一講了解鼻子的外部特征，并通過(guò)故事《鼻子的故事》讓孩子了解鼻子里有鼻毛，鼻黏膜，鼻甲，知道我們吸入的空氣經(jīng)過(guò)加熱進(jìn)入肺里。
通過(guò)提問(wèn)感冒是有什么感覺？怎么會(huì)的感冒？怎么預(yù)防感冒，相互討論，表演自己生病了會(huì)怎么樣等多種形式讓孩子知道預(yù)防感冒的一些簡(jiǎn)單的常識(shí)方法。
這次活動(dòng)是圍繞鼻子展開，我的提問(wèn)把重點(diǎn)引導(dǎo)到知道冬天預(yù)防感冒的一些簡(jiǎn)單常識(shí)和方法上。活動(dòng)結(jié)束后經(jīng)過(guò)老師提醒，我才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。我應(yīng)該著重的'講感冒會(huì)引起一些疾病，如鼻竇炎，鼻炎等，讓孩子預(yù)防感冒，保護(hù)鼻子。
最后我讓孩子們和我一起學(xué)一學(xué)真確的擠鼻涕的方法。并通過(guò)游戲聽詞猜物，進(jìn)一步知道鼻子能聞到各種各樣的味道，保護(hù)鼻子的重要性。
這是我第一次上課，可以說(shuō)準(zhǔn)備的還是較為充分，但是還是有些緊張，所以我把教案放在地上，如果突然忘記接下去的環(huán)節(jié)，就能依靠教案的幫助繼續(xù)下去。但是我發(fā)現(xiàn)過(guò)于依賴教案，顯得不自然，不自信，而且在忘記環(huán)節(jié)是根本找不到相應(yīng)放入文字。
在孩子的語(yǔ)言要求方面，我只注意了孩子們的答案而忽略了語(yǔ)言的完整性。對(duì)于大班的孩子而言，語(yǔ)言的要求也應(yīng)加大，而我卻忽略了這反面的問(wèn)題，在下次活動(dòng)中我會(huì)注意的。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 9
做完公開課后和老師交流，總說(shuō)我聲音太小，于是有人很熱心的借我擴(kuò)音器（小蜜蜂），聽說(shuō)她們上課都用這個(gè)，不然學(xué)生根本聽不到老師的話。但是我依然沒有用，抄著我不高的嗓音上完了課，孩子們都很是開心。于是我就在想，為什么大家都在用擴(kuò)音器呢，當(dāng)然，這個(gè)東西有好處，比如，可以把老師的聲音放大，讓孩子們“聽得更清楚”，或者“保證在課堂里讓每個(gè)孩子都聽到”，老師也可以不用大聲地講話，以此保護(hù)嗓子。
事實(shí)上，我不提倡老師在課堂上使用小話筒。理由如下。
1.增加噪音。話筒把老師的聲音放大，而事實(shí)上卻增加了噪音。那種小蜜蜂把聲音放大的同時(shí)，把噪音也放大了。
2.失去真音。被電磁化了的聲音不真實(shí)，每天聽這樣的聲音，會(huì)讓學(xué)生的耳朵疲勞，失去了教師語(yǔ)言應(yīng)有的親切感
3.教師習(xí)慣。老師習(xí)慣了長(zhǎng)時(shí)間用話筒講課，一旦脫離話筒，會(huì)不習(xí)慣，甚至?xí)@底氣不足。
4.學(xué)生習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣了老師大聲音的.講課，沒有了悉心聽課的習(xí)慣。
5.負(fù)面效果。課堂上會(huì)出現(xiàn)“比聲音大小”的怪象，這于學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。
6.剝奪權(quán)利。老師在課堂上，應(yīng)該有一些“悄悄話”，那既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生的權(quán)利，但話筒之下，呼喊成了常態(tài)。
在我看來(lái)，只有真正需要的時(shí)候——場(chǎng)地很大，人數(shù)過(guò)于眾多時(shí)，才可能需要用到這個(gè)東西。
給老師們的建議是：
1.練習(xí)正確的發(fā)音方法，保護(hù)好嗓子。
2.課堂上，少說(shuō)廢話，少講氣話，不發(fā)脾氣。
3.讓自己的課堂變得有聲有色，不用大聲說(shuō)話，孩子們一樣悉心聽課。
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認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課是學(xué)生學(xué)好習(xí)的關(guān)鍵。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)也會(huì)駕輕就熟，查漏補(bǔ)缺。認(rèn)真“聽”，就是要抱著認(rèn)真的'學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，把握重要之處，并加以消化吸收。上課時(shí)，教師的動(dòng)作、表情、眼神等也會(huì)傳遞信息，這些都需要學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
課堂上還需要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。相互交流，互有啟迪，將同學(xué)的發(fā)言與自己心中所想仔細(xì)比較，找出不同，認(rèn)真思考。而且，同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，即使出錯(cuò)，評(píng)價(jià)也需在同學(xué)發(fā)言之后，而不應(yīng)出口而來(lái)打斷同學(xué)的發(fā)言，既不禮貌，也不利于課堂氛圍的養(yǎng)成，而且錯(cuò)誤觀點(diǎn)不允許笑，即使是善意的有時(shí)對(duì)同學(xué)也是一種傷害。從小養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣，一生受益。
一年級(jí)道德與法治上冊(cè)《上課了》的教學(xué)反思 11
在教授一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“上課了”這一課時(shí)，我深感培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的重要性。課程中，我通過(guò)模擬上課場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到“準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室”、“安靜坐好”、“認(rèn)真聽講”、“積極舉手發(fā)言”等基本課堂規(guī)則。然而，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于這些規(guī)則的理解和執(zhí)行仍存在一定困難，尤其是注意力集中和自我控制方面。
在后續(xù)的教學(xué)中，我將更加注重生活化、游戲化的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中理解并內(nèi)化課堂規(guī)則。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)化家校共育的理念，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓孩子們?cè)诩倚Ｒ恢碌囊笙赂玫乩斫夂妥袷亍吧险n了”的禮儀規(guī)范。
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在教授“上課了”這一章節(jié)時(shí)，我深入思考了如何將道德教育與法治觀念融入日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到尊重老師、愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境、遵循集體秩序不僅是個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是對(duì)他人權(quán)利的尊重和維護(hù)法律秩序的具體行動(dòng)。
但我也意識(shí)到，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們對(duì)抽象概念的'理解有限，因此在今后的教學(xué)中，我將以更生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)“法治”與“道德”的內(nèi)涵，例如，結(jié)合故事案例講解為什么要有課堂規(guī)則，以及不遵守規(guī)則可能帶來(lái)的后果，使他們?cè)趯?shí)際情境中深化對(duì)“上課了”背后深層含義的理解。
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在教授“上課了”這一課時(shí)，我嘗試著通過(guò)課堂儀式的設(shè)立來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心和責(zé)任感。例如，當(dāng)鈴聲響起，全體起立向老師問(wèn)好，這不僅是一種尊敬教師的禮儀，也是對(duì)學(xué)生自我約束力的.訓(xùn)練。然而，也有部分學(xué)生對(duì)此感到陌生或不適應(yīng)。
反思這次教學(xué)，我計(jì)劃在以后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種“上課儀式”的意義，讓學(xué)生明白這是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的一種宣告，是尊師重教的具體體現(xiàn)，也是法制社會(huì)公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合品德評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自覺遵守和實(shí)踐課堂規(guī)則，形成良好的行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的落地生根。
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在對(duì)一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“上課了”一課的教學(xué)中，我嘗試以生動(dòng)的故事和案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律重要性的思考。通過(guò)講解“上課鈴聲響起意味著什么？”、“為什么我們要保持課堂安靜？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)課堂規(guī)則的初步認(rèn)識(shí)和尊重。然而，反思這節(jié)課，我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的同時(shí)，對(duì)規(guī)則背后所蘊(yùn)含的對(duì)他人的尊重、公共秩序的維護(hù)以及自我約束力的'培養(yǎng)等方面還可以進(jìn)一步深化。
在實(shí)踐操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠記住規(guī)則，但在實(shí)際行為表現(xiàn)上還有提升空間。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我計(jì)劃結(jié)合具體的情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和感受遵守規(guī)則的必要性，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)他們的自律能力和對(duì)他人的尊重意識(shí)。
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在我執(zhí)教的一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“上課了”這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德與法制觀念啟蒙的重要契機(jī)。通過(guò)講解“上課了”的規(guī)矩，我不僅希望學(xué)生們能明白課堂行為的基本準(zhǔn)則，更期待他們能從中領(lǐng)悟到尊重、公平、公正等社會(huì)價(jià)值觀，以及個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
在教學(xué)方法上，我采用了直觀演示、情境對(duì)話等多種形式，但反思本節(jié)課，感覺在如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力方面還有待提高。下一階段的.教學(xué)，我將著力于創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們真正從內(nèi)心認(rèn)同并自愿遵循“上課了”的各項(xiàng)規(guī)定，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與品德修養(yǎng)的同步提升。
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