北師大版數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)反思范文
我執(zhí)教的《溫度》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時，目標(biāo)是利用溫度的情境了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，借助溫度讓學(xué)生初步感受到正負(fù)數(shù)的意義，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，同時能夠進(jìn)行正確地讀、寫；會比較兩個零下溫度的高低。教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，目的是激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的溫度用負(fù)數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負(fù)數(shù)、負(fù)號的特征，從而初步的感受和理解負(fù)數(shù)。
當(dāng)學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)，要建立負(fù)數(shù)的概念不太容易，但負(fù)數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠(yuǎn)與陌生。所有的學(xué)生都收看或收聽過天氣預(yù)報，對零下溫度也有一定的認(rèn)識，但這樣的認(rèn)識僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)之上。生活化并非數(shù)學(xué)化，因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。在這一進(jìn)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)難免會遇到困難，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建階梯。
在設(shè)計時我結(jié)合了學(xué)生的生活實際，圍繞每天都接觸的溫度這一主題，引入測量溫度的工具——溫度計，從觀察溫度計上水銀柱的高低幫助學(xué)生理解溫度的高低，體會溫度高低比較的方法；在學(xué)習(xí)如何比較零下溫度的高低時，從兩個零上溫度的比較開始，逐步過渡到兩個零下溫度的比較，由易到難，漸進(jìn)突破。
在比較零下溫度的高低之前，我就借助了具體形象的測量溫度的工具——溫度計來幫助學(xué)生理解溫度的高低。認(rèn)識了溫度計之后，我先讓學(xué)生比較兩個零上溫度，再比較二個溫度計上的零下溫度，學(xué)生借助了溫度計上水銀柱的'高低來直觀形象的辨別溫度的高低，最后抽象比較－5℃和－20℃的高低，使學(xué)生對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法，很好地完成從具體到抽象的過程。將學(xué)習(xí)的坡度降到學(xué)生易于掌握的程度，收到了較好的效果。
另外德育教育也是我們教學(xué)中的一部分。由祖國南邊的海南，講到北邊的哈爾濱，首都北京，西南的拉薩等重要城市的溫度，無不讓學(xué)生體會祖國的博大，增強民族自信心，愛國心。
【數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《溫度》教學(xué)反思10-10
《冷熱與溫度》的教學(xué)反思11-22
《冷熱與溫度》教學(xué)反思11-02
四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-19
《溫度計》教學(xué)反思范文02-24
溫度計教學(xué)反思范文04-26
物理《溫度計》教學(xué)反思范文10-05