湘少版小學五年級上冊《Can I have a puppy?》教學反思范文
語言是交際的工具，英語教學的目的就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的交際能力。要實現(xiàn)這一目的，就必須打破傳統(tǒng)英語教學過于重視知識的傳授，忽視學生學習主體性的教學模式，將基礎(chǔ)教育改革的核心思想“面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”貫徹到英語教學中。實施情境教學法，讓情境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動機和使用語言交際的心智活動，讓學生在富有情趣的師生互動中主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性運用語言的能力。
本課的.情境教學創(chuàng)設(shè)真實而又自然，言、形、情融為一體，觀念寓于其中，使得學生的學習與實踐相結(jié)合，認知與情感相結(jié)合。教師在課堂上千方百計地創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的教學情境，發(fā)展了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而最大可能地提高課堂教學效率。正所謂“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學不好英語的�！�
多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，極大地彌補了直觀教具的不足之處。本節(jié)課的多媒體有效地輔助了課堂教學，也有利于情境和任務(wù)的呈現(xiàn)，極大地提高了學生學習的主動性，豐富了師生的語言輸出。
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