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數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思（精選6篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 1
在呈現(xiàn)《花園》一課的情景圖時，我不是一下子將圖全部展示出來，而是用簡筆畫依次呈現(xiàn)3種動物及其數(shù)量信息，這樣學生的情緒極其高漲。在提問解答之后，呈現(xiàn)草地上的花朵時，我故意只畫了2朵白花，然后告訴學生提示信息：紅花數(shù)是白花的4倍。請孩子們來畫出紅花，他們很興奮，因為可以和老師一起來畫情景圖，另外這樣的設計還和下面試一試中的第二題做了很好的銜接。
在處理第3題的時候，我按照教參的建議引導學生將圖中所呈現(xiàn)的許多信息整理為一個小小的統(tǒng)計表，當時也沒有想太多這樣做的好處。后來過了一段時間，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有的孩子在面對此類問題時竟然自覺制作了類似的統(tǒng)計表，這讓我很欣慰，與其說孩子具有極強的模仿能力，倒不如說是這種高度抽象概括的數(shù)學思維意識已經(jīng)在孩子的頭腦中播下了種子。
我一直很喜歡日本的'數(shù)學教育家米山國藏說過的一段話：學生在學校學的數(shù)學知識，畢業(yè)后如果沒有什么機會去用，幾年后很快就會忘掉了。然而不管他們從事什么工作，唯有深刻銘記在心中的數(shù)學精神、數(shù)學思維方式、研究方法、推理方法和看問題的著眼點，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。
這段話值得我們每一位數(shù)學老師深思。
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 2
這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設了“花園”這一情境，其中蘊含著與“倍”有關的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義。
學生學習本課最大的困難就是如何將“倍數(shù)”的關系轉化為“乘除法的運算”，而且理解起來是比較抽象的；針對此問題，通過多種途徑充分發(fā)揮學生學習的權利，讓學生在自我的成功體驗中輕松學習，以此來激發(fā)學生學習的.興趣，調(diào)動學生學習的積極性及創(chuàng)造性；在本節(jié)課中我主要通過“花園”這幅情景圖，讓學生在色彩明麗的圖畫中感受一種輕松和愉悅，同時獲取一些數(shù)學信息，自然的將學生注意力帶進了一個絢麗多彩神奇的花園世界，為學生下一步的學習創(chuàng)設了一個寬松舒暢的環(huán)境，學生的學習態(tài)度積極、興趣濃厚，達到了預期的教學目的。其次，就是應用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習轉化為動態(tài)的練習，大大激發(fā)了學生練習的興趣。
怎樣有效地引導學生練習運用、怎樣更好挖掘學生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的還需要改進，爭取做得更好
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 3
這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設了“花園”境地，其中蘊含著與“倍”有關的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生本身去發(fā)明、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義，和它與乘法、除法運算的接洽。
本節(jié)課的`講授活動為學生創(chuàng)設了一個寬松、興奮、自由的學習空間，讓每一個學生都積極主動地參與到學習活動中，經(jīng)由自立探索與互助交流得出解決問題的要領�？墒牵谥v授中怎樣調(diào)動學生學習的積極性、怎樣有效地引導學生練習運用、怎樣更好挖掘學生潛在力量等方面還存在著不足。在以后的講授工作中，我還要改善這些方面，爭取做得更好！
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 4
這節(jié)課我是已經(jīng)在一個班上了一次，這節(jié)課中，請了指導劉老師過來上課，劉老師給我的評價：上得不錯，這節(jié)課的算理跟算法處理得很好，尤其讓學生自己畫圖列算式，學生講解的，在學生提問題的環(huán)節(jié)，學生們的問題提得非常好。這節(jié)需要改進的：一、當學生提了那么多問題后，教師要強調(diào)這節(jié)課需要解決的問題是什么，要學生明確這節(jié)課的問題，二、在講解蜜蜂是小鳥的3倍的畫圖，我應該強調(diào)講的.是9只為一個圓圈，3倍就是3個大圓圈，這個是一種抽象概括的思維，需要在黑板上版出來。我之前在1班時有版出來，但這節(jié)中，我沒有版出來。
我當時是讓學生自己動手畫，再自己對比書上的畫法，有什么不一樣，哪個更方便一些，后面就是PPT展示這種抽象的畫法，我當時以為這樣就可以了。劉老師建議我還是要版出來，顯得重視。同時在這個班，很多學生提了不是整數(shù)倍的問題，我在課堂上略講了一下，目前還學到的都是整數(shù)倍，不過，這個問題還是不錯的。經(jīng)過劉老師這兩次的聽課，劉老師很側重算法跟算理，讓我更加明確，數(shù)學課堂的探究中，務必讓學生做到這兩點，讓每個學生可以達到期中的道理，怎么達到呢？讓學生說出期中每個數(shù)表示的是什么意思。
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 5
《花園》這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元的最后一課，這是一節(jié)練習課，教材把乘法與除法混編，把與“倍”有關的數(shù)學信息蘊含在“花園”這樣一個情境中，我們從中既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。這便要求學生能夠自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題。
這節(jié)課的教學目標是：
1、結合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯(lián)系。在教學過程中，學生的表現(xiàn)比我預期的要好，數(shù)學問題提得很到位，并且提得數(shù)學問題是由淺入深的'，先提問“蜜蜂有幾只？”當三種昆蟲的只數(shù)都已經(jīng)知道的情況下，再進一步的提出誰是誰的幾倍等與此相關的倍數(shù)問題，并沒有一上去就提出很復雜的問題。其實，從提數(shù)學問題中就能夠看出孩子對于數(shù)學信息的把握和篩選能力如何，此外，也能體現(xiàn)孩子理解圖意以及分析數(shù)量關系的能力。在“試一試”和“練一練”的過程中，通過學生的做題和表述，大部分孩子還是理解了“倍”的意義，只有個別孩子還有不太理解的地方，比如：在最后一題中，說一說誰的只數(shù)是誰的幾倍，有的孩子在提問題的時候，把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在了后面，出現(xiàn)這樣的問題，說明孩子還是沒有真正理解倍的意義。
這節(jié)課我努力為學生提供了一個輕松愉快而且有吸引力的學習氛圍，能夠讓每一個學生都積極地參與到其中，將自己的思考結果表達出來，再經(jīng)過與同學的交流，發(fā)現(xiàn)問題，得出解決問題的方法。注重怎樣有效地引導學生去思考并應用所學的數(shù)學知識描述問題以及怎樣更好的去挖掘學生的潛力，讓學生學在其中，樂在其中。
數(shù)學二年級上冊《花園》教學反思 6
這節(jié)課教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設了“花園情境，其中蘊含著與“倍有關的數(shù)學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，以及提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程中，進一步體驗“倍的意義，以及它與乘法、除法運算的聯(lián)系。
課一開始，先為學生創(chuàng)設一個熟悉、優(yōu)美的“春天的花園情境，為學生提供大量的數(shù)學信息，搭起了問題的平臺，讓學生在解決問題的過程中體驗解決問題的策略，尋找解決問題的方法和途徑。如在解決“紅花的朵數(shù)是白花的`幾倍時，有的同學用圖來表示，也有的同學用文字來敘述，還有的用算式來解決，體現(xiàn)了學生解決問題策略的多樣性。學生用畫圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵和肯定的。用圖形或算式表達解決問題的過程或思想，也是同樣有價值的。用圖形解釋或表達思考過程，不僅能夠豐富學生的數(shù)學語言，了解學生數(shù)學理解的水平，而且有助于他們體會“形數(shù)結合的數(shù)學思想。
根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計問題，由生活情境引入，密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。例如：通過“試一試“練一練“玩一玩等一系列活動，讓學生親身體驗獲取知識的快樂，經(jīng)歷自主探究的過程，同時，加深了學生對“倍的意義的理解。
本節(jié)課的教學活動為學生創(chuàng)設了一個寬松、愉快、自由的學習空間，讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中，通過自主探究與合作交流得出解決問題的方法。聯(lián)系實際生活，將數(shù)學問題還原為生活問題，貼近學生的生活經(jīng)驗，學生們成為課堂學習活動的小主人；教師提出要求，指導活動，進行總結，也體現(xiàn)了教師是數(shù)學學習的組織者、指導者與合作者。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
但是，在教學中怎樣更好發(fā)掘學生潛力等方面還存在著不足。在以后的教s學工作中，我還要努力改善，爭取做得更好！
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