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關(guān)于二年級上《幾張長椅》教學(xué)反思
利用學(xué)生感興趣的雞蛋、 鈴鐺來引入新知， 這樣可以引起學(xué)生的好奇與思考， 一下子激起他們的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)剩余的結(jié)果也要裝一盒或一袋， 可以初步感知在商的基礎(chǔ)上要加一的問題， 這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 使數(shù)學(xué)變得更有活力， 從而也提高學(xué)生的參與度， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者， 是為學(xué)生提供環(huán)境、 條件的創(chuàng)造者， 學(xué)生能在有限的時間和空間內(nèi)， 用自己的眼睛去觀察， 用自己的頭腦去判別， 用自己的語言去表達(dá)。 通過讓學(xué)生討論、辨別， 得出結(jié)論， 教師再給予及時的點(diǎn)撥， 使學(xué)生的收獲得到進(jìn)一步的升華。 教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生， 在學(xué)生理解加一問題的基礎(chǔ)上， 讓他們獨(dú)立解決一些實際問題， 從中了解學(xué)生掌握知識的情況， 以便更好的開展教學(xué)。 在這一過程中， 學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮， 從被動接受知識為主動探索， 形成了生生互動的學(xué)習(xí)體系。 擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間， 向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、 自主探究的時間及必要的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生能夠在獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時， 逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和思考， 增長經(jīng)驗和智慧， 形成正 確的思維方式。 教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用， 是本堂課獲得成功的秘訣之一。
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