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外研社六年級上冊《The Great Wall》的教學(xué)反思
這節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一問到這個問題，學(xué)生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學(xué)們他們?nèi)ミ^的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打了氣。
接著，我呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的一個重點句型：It’s a picture of……。我向?qū)W生展示一些美麗的風(fēng)景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現(xiàn)長城的圖片，學(xué)生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設(shè)計，給了學(xué)生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環(huán)節(jié)。 在上新課時，我注重了培養(yǎng)的閱讀能力，在講解新課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聽錄音整體感知課文內(nèi)容后，向?qū)W生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，給學(xué)生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學(xué)生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總的來說，這節(jié)課我關(guān)注了學(xué)生的情感，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。
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