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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除法豎式》的教學(xué)反思
學(xué)習(xí)完之后，我沒有按照課本順序講方向的認(rèn)識(shí)，而是接著帶孩子們學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法一單元的知識(shí)點(diǎn)。這一周講了兩個(gè)信息窗的知識(shí)，關(guān)于除法算式的列法和算法對(duì)孩子們來說已不是新的知識(shí)點(diǎn)。除法豎式的列法，是本周學(xué)習(xí)的一個(gè)全新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我這個(gè)第一次講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的老師來說，也是全新的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備上這節(jié)課之前，我翻閱了教參，教材以及各類習(xí)題，還在網(wǎng)上查閱了關(guān)系除法豎式書寫順序的教學(xué)，關(guān)于書寫順序教法不一，有先教“廠”的，有先教寫被除數(shù)的。權(quán)衡了一下各種說法，我決定按照除法算式的讀寫順序，教寫除法豎式的書寫順序，即：被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)、商。.......。
周四上的這節(jié)課，第一節(jié)是8班的課，做完一定的復(fù)習(xí)，我讀出一個(gè)算式15÷3= ，讓孩子們自己列出豎式，孩子們很自信地告訴我他們會(huì)，我說那就列豎式吧。孩子們一邊在自己的練習(xí)本上列出豎式，我轉(zhuǎn)著去看，看了一圈，孩子們列出的豎式都是與加法、減法、乘法豎式一樣的，我知道孩子們產(chǎn)生了知識(shí)的負(fù)遷移。待孩子們寫完，我問他們你們覺得自己寫的對(duì)嗎？孩子們依舊很自信地告訴我：對(duì)。我沒給予任何否定或者肯定，只是告訴孩子們，打開課本80頁，自己去找一找書上的除法算式，比較一下自己寫的跟書上的一樣嗎？孩子們打開課本認(rèn)真地看，沒有一點(diǎn)聲音，我知道這時(shí)在孩子們的心里應(yīng)該是有了已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間的矛盾與碰撞。接下來，怎么幫助孩子克服這一矛盾，怎么讓孩子理解除法算式的奧秘，我似乎還欠缺一些經(jīng)驗(yàn)。
在教授書寫順序時(shí)，8班我說的似乎多了些，課后我短暫地反思了一下，快速地做出調(diào)整，在接下來7班教授這一過程中，我則抓住了孩子們好奇喜歡探索猜測(cè)的特點(diǎn)，每寫一個(gè)步驟之前，先讓孩子們猜測(cè)我會(huì)先寫什么？再寫什么，孩子們積極性很高，被我引導(dǎo)著很快學(xué)會(huì)了除法算式的寫法。接下來我們一起做了練習(xí)。這節(jié)課在7班上，孩子們積極性高了許多，思維也處于活躍的狀態(tài)，師生融洽而活躍，感覺不錯(cuò)。
同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，稍變換一下教法，會(huì)收獲不同的課堂教學(xué)效果，只要能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，能找準(zhǔn)孩子們的心理。
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