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《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思3篇
《冬爺爺?shù)漠嫛肥且黄谥R性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀。以下是小編給大家整理的《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思一
《冬爺爺?shù)膱D畫》這篇課文，語言生動，蘊含豐富的人文精神。學(xué)習(xí)本文時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上。讓學(xué)生帶著欣賞、贊美的情感來讀冬爺爺畫出的美麗圖畫。如：在朗讀"啊，窗玻璃上真的畫滿了畫，一格窗框一幅畫，”“第一格上畫著一棵大樹，第二格上畫著一座大山，第三格上畫著一棵蘭花。”“多漂亮的畫呀，冬爺爺真是一個大畫家！”這幾個自然段時，我從學(xué)生的興趣入手：冬爺爺?shù)漠嬚媸敲罉O了，想不想讀一讀呢？接著我讓學(xué)生按照自己的.想法自由讀。
在學(xué)生試讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生比一比，賽一賽，看誰能把冬爺爺?shù)漠嬜x得最美。于是大家爭先恐后地讀了起來，讀得很有感情。不僅理解了課文內(nèi)容還體會到大自然之美。
《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思二
開課時，我讓學(xué)生就課題質(zhì)疑。有人問，冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓拥?有人問，是冬爺爺怎樣畫畫的?有人問，冬爺爺用什么東西來畫畫呢?同學(xué)們問的問題都是很關(guān)鍵的。
我順學(xué)而導(dǎo)，“請同學(xué)們自由讀課文，找一找，冬爺爺?shù)降资窃鯓赢嫯嫷哪?”。同學(xué)們自由讀課文后，都找到了第六段，用文中的'話來說一說冬爺爺是怎樣畫畫的。學(xué)生交流，我引導(dǎo)朗讀重點句:“呼、呼、呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的，漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多的數(shù)也數(shù)不清�！�
開始同學(xué)們只能讀正確，流利，沒有感情，我抓住重點詞:“呼呼、使勁、冰冷、挨壓”。這些詞引導(dǎo)學(xué)生讀冬爺爺?shù)漠嫯嫷挠腥�，�?dāng)學(xué)生讀到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……,沒有讀出“冷”來。我隨勢引導(dǎo):“讀得不夠冷”，學(xué)生再來讀。經(jīng)過這樣反復(fù)引導(dǎo)，第三次讀出“冷”的味道。
通過這個教學(xué)指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我感悟頗深。要想學(xué)生朗讀到位，全要靠教師的引導(dǎo)有方，引導(dǎo)得當(dāng)，步步提升，最終才能讀好句段，在閱讀教學(xué)中，有許多時候，學(xué)生的讀是不到位的，影響讀的實效性。教師很著急，靜下來反思其中的原因，是因為教師的角色把握的不好，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)得法，會有立竿見影之效。因此教師要讓學(xué)生在課堂上書聲瑯瑯，入情入境，聲情并茂的讀好課文，自己首先要讀好課文，把握好朗讀的最高境界，才能胸有成竹地想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀出“味”來。
《冬爺爺?shù)膱D畫》教學(xué)反思三
《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，我注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。
授課尾聲，我提出：“.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠�，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？”課堂上我先組織學(xué)生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的同時，
我適時加以引導(dǎo)、補充。這一環(huán)節(jié)的活動使學(xué)生認(rèn)識了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學(xué)生的視野。
不足之處是因為我的.引導(dǎo)問題，學(xué)生讀課文的語氣有些假，這也是我自身的不足，以后的教學(xué)中還要改進，從自身開始練習(xí)，把課文很自然的有感情的讀出來。
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