《美麗的黃昏》優(yōu)秀教學反思

　　《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的三拍子二部輪唱歌曲。下面我們來看看《美麗的黃昏》教學反思，歡迎閱讀借鑒。

　　《美麗的黃昏》教學反思1

　　今天的音樂課，由于課前作了精心準備，搜集了好多關于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲。可是在真正演唱的時候，由于聲部輪唱時生怕自己唱不準，孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個聲部在比賽看誰唱得響，實在是難聽。我又是請較好的學生與我合作進行示范，又是用語言進行描述再三地強調(diào)我們應該怎樣唱�？珊⒆觽冞�是放不下包袱，聲部還是很不清晰。

　　情急之下，我讓學生逐個聲部進行練習，每個聲部，我都提出了一個相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時，學生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個聲部都分別唱完，我問：“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的'歌聲、同學的歌聲感動了嗎？”好多孩子都點著頭�！澳呛�，現(xiàn)在我們再次合作進行三部輪唱的時候，你只要也做到這一點，我們的歌聲里就一定會有畫。”因為有了剛才的經(jīng)驗，學生再次進行合作時目標明顯發(fā)生了轉移，他們不再關注自己是否會唱錯，不再擔心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了！孩子們笑了！我也笑了！

　　課后，我想了很多。其實，豐富的生活經(jīng)驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想象空間，讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果，那才會更好！那來自心靈深處的歌，才會更動人！

　　《美麗的黃昏》教學反思2

　　我校的小班化教學模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發(fā)現(xiàn)，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那么班級整體的學習活動就調(diào)動不起來，教學效果也只能一般。可見小班化教學中，由于學生的數(shù)量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響著學習的進程和效果，所以不失時機的調(diào)動學生的學習積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。

　　一、重組教材，投其所好

　　以前我們都嚴格按照教材來實施教學內(nèi)容，而隨著時代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的`音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。

　　一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養(yǎng)學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

　　另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧，通過老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發(fā)。

　　二、媒體課件，激發(fā)求知

　　音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內(nèi)容。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優(yōu)美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽……”的愛花，護花的情結，讓學生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術升華的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學習積極性。

　　現(xiàn)在的學生對電腦網(wǎng)絡很是精通，有些學生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。

　　無論何種模式的教育教學此文轉自斐斐課件園，激發(fā)學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。

　　《美麗的黃昏》教學反思3

　　《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。

　　第一次課結束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候學習歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節(jié)奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。

　　最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對于樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節(jié)奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。

　　最后在樂器的伴奏下，學生的二部輪唱演唱效果很好。

　　這次可雖然是比較簡單的'二部輪唱教學課，但也留給我很多的啟發(fā)：首先教師課前的深入思考和教學設計是教學成功的前提，其次教學中教師富有激情的引導是學生唱好歌曲的關鍵。再者就是，要設計學生易于學習、樂于學習的活動，讓學生能輕松學習，這也是教學是否高效至關重要的一環(huán)。再者，我也網(wǎng)上查看了與此刻相關的資料，從中理解，從中思考，從中借鑒，從中創(chuàng)新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學相關的資料，多看看書是勢在必行的。

　　《美麗的黃昏》教學反思4

　　《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標的教學原則與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發(fā)揮學生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的形式中有所學、有所記、有所憶。

　　本節(jié)課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應當去掉，可安排到復習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。

　　學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環(huán)節(jié)占用的時間正好，按照自己的設計順利進行，后面的畫旋律線雖然前面帶領學生畫過旋律線，因為時間的關系，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。

　　本節(jié)課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示范作用。但也因為時間關系，沒有足夠的.時間練習。

　　總之，本節(jié)課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內(nèi)容比較多，又因為在畫旋律環(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時間教多，導致時間緊張。以后在設計教案時，要安排好時間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點難點。

　　《美麗的黃昏》教學反思5

　　我們都知道：合唱教學是一個比較大的教學主題。每當說起合唱，人們心理常常浮現(xiàn)的是輝煌的音樂廳，宏大的演奏樂團，旋律優(yōu)美動聽。要想將合唱教學帶入課堂，面對參差不齊的學生，似乎很難辦到。

　　新人音版本教材中出現(xiàn)的歌曲雖然簡短簡單，但是卻都是以合唱形式出現(xiàn)的。這就要求我們音樂老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學中進行合唱教學？因此本學期我們音樂組的庾曼麗老師在新課程改革實驗教材人音版本第五冊，執(zhí)教了一堂合唱教學課《美麗的黃昏》。

　　《美麗的黃昏》雖然歌詞簡單，但是旋律優(yōu)美，背景溫馨。對三年級學生來說，便于掌握。但是由于以前沒有接觸過完整的合唱，因此要想完美的展現(xiàn)歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學初，就從最簡單的句型訓練開始，進行聽、練、句型的'發(fā)音訓練。面對接受能力不同的學生，對學生程度設置不同的目標，以合唱的形式訓練學生與他人合作的精神。接著讓學生學會為自己聲部定音，會聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個適應的過程，然后慢慢過度到全曲。

　　庾曼麗老師上課時注意以人為本，發(fā)展學生個性。積極為學生創(chuàng)設情境，采用游戲的形式，鼓勵學生在一切領域中進行創(chuàng)造，讓學生在親自參與的體驗中掌握音樂帶給他們的愉悅感，寓教于樂。從學生的基本心理需要出發(fā)，讓每個學生都得到愛護，關心和尊重。同時注重課后反思，尋找教育教學中的“遺憾”，不斷的總結得失，吸取經(jīng)驗教訓。在這一過程中，重新審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、升華自己，從而走向教學民主，提升教育理念，完善人格塑造的過程。也讓我們這些參與者有了更進一步的提高！

　　但是庾曼麗老師的課中也同樣存在著這樣那樣的問題，值得我們深思，例如：老師的范唱聲音過小過少；合唱教學的主體是要讓學生體會兩聲部的差別，并能準確地體現(xiàn)自己聲部的旋律，此課堂中應該多加練習等等。這些問題是我們在今后的教學工作中要注意的！

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