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《花臉》的教學反思范文
導語：《花臉》是一篇充滿童趣的文章，學生在學習時，充滿了興趣。下面是小編為大家?guī)淼幕樈虒W反思，希望對你有所幫助！
篇一：花臉教學反思
《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現(xiàn)出作者童年生活的無憂無慮，對于學生來講，是有著強烈共鳴的。�！痘槨肥且黄錆M童趣的文章，學生在學習時，充滿了興趣。
文章內容較為淺顯，從字面上閱讀，六年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。本節(jié)課是以讀為立足點，體會文章中作者對關公花臉的喜愛及學習作者將自己的感情融于行文中的寫法。但究其實質，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細節(jié)，表現(xiàn)“我”對英雄的仰慕和崇拜，抒發(fā)“我”心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。這便需要教師引導學生深讀此文，通過品讀，層層遞進地感受體會到全文的情感發(fā)展過程即可。
在上課前，學生對課文進行了一定的預習，基本上能夠體會到作者對花臉喜愛之情，但怎樣通過語句把買花臉和買花臉后的心情變化體現(xiàn)出來，還有一定難度。我在上課時，主要采取了學生自學，教師引導的方法，在課堂中采取邊讀邊講的方法，學生朗讀的效果較好，從他們的朗讀中能看出學生已掌握了作者的感情，達到本節(jié)課的'部分教學目標。 本文通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法和篇章結構的安排都是值得我們關注的。在行文特點上從一般的花臉——特別的花臉——關公的花臉——關公花臉的深層內
涵的展現(xiàn)逐步展現(xiàn)出作者情感的發(fā)展軌跡：由懼怕——喜歡——崇敬——自豪——孩子的炫耀。僅僅靠在課文中零散地找一些語句是無法讓學生站在一個比較寬闊的視野上去整體地把握課文布局謀篇的精妙之處的。
所以今后應提高自身素質才能更準確的把握教材、駕馭教材，靈活熟練的運用多種精讀、研讀的方法，真正的做到高年級的長文短教。
篇二：《花臉》教學反思
上周四我和孩子們度過了兩節(jié)愉快的語文課，我們一起學習了五單元往事中的主題課文《花臉》。
五單元主題是往事，旨在通過對往昔歲月中美好事件的會議，讓學生感受到生活的美好，同時教會學生怎樣寫一件難忘的事這樣的記敘文。
會議以往學生寫記事的作文，常有事件倒記清楚了，但文章平淡無奇，一點也不精彩這樣的毛病。教學之初，我就想要通過這個單元課文的研讀，教給學生確定文章基調，并圍繞這個基調寫文章的方法�！痘槨氛沁@樣一篇極佳的范文。
《花臉》是一篇極富生活情趣的回憶童年往事的文章。敘事跌宕起伏，有喜有哀，圍繞“花臉”這條線索，敘述了買花臉、表演花臉、因花臉惹禍及年后受罰幾件事。經常備課時我都會像起原來，呂謙老師指導我們教學時的那句名言“語文課要上出語文味”。這課的目的就應緊緊圍繞語文訓練的句、段、篇，學練結合來制定。教學重點是對美好童年生活的回憶，要體味孩子的童真、童趣。學習作者生動形象地許多細節(jié)描寫，并為單元末的作文做好鋪墊。難點我認為是學以致用，把作者好的寫作方法運用到自己的.文章中，確立了教學目標和
重難點后，我就開始一遍遍地讀課文，思考具體教學的步驟。每讀一遍，我都會想發(fā)笑，因為文章實在是太有意思了，突然靈光一閃，這個有意思，不就是個“趣”字嗎，文章的基調有了，教學的主線也有了，幾個情節(jié)構成的板塊馬上圍繞“趣”字串成了一串美麗的項鏈。
星期四的兩節(jié)語文課，我引導孩子們初讀，概括了文章的主要內容，板書出了幾個情節(jié)板塊后，問了這樣一個問題：“這篇文章，同學們都很喜歡，說說你最初讀了文章有什么感受？”孩子們立刻你一言、我一語地說開了，但意見卻驚人的相似：文章真有趣。我馬上把“趣”字板書在黑板上，前面加了基調二字，并略略地給孩子們講了什么叫基調，為什么每篇文章都要有基調，怎么找出文章的基調。然后又回到課文，讓每個四人小組自主學習一個情節(jié)板塊，找出你認為這個情節(jié)中你覺得最“有趣”的詞、句，說說為什么，并美讀。接下來的討論也很熱烈，各組發(fā)言也很精彩。把文章描寫生動的地方都找了出來，我只需點撥個別地方朗讀及概括出描寫方法。兩節(jié)課在愉快的氣氛中悄然而逝，我上得輕松，孩子們也學得開心，我想他們在語文方面一定也有所收獲。
周五那一節(jié)語文課我安排上作文。頭天晚上的作業(yè)就讓孩子們讀了《同步閱讀》中本單元會議往事的四篇文章。上課時分別找出每片文章的基調，學生自己馬上悟出了寫“難忘的往事”這篇作文，一定要圍繞一個基調來寫，這樣才能突出“難忘”二字。還總結出料要運用多種描寫方法及一定要寫真人真事等這樣幾個要點。上完課我心里很欣慰，也很期待周一學生的作文。
篇三：花臉教學反思
《花臉》是一篇充滿童趣的文章，學生在學習時，充滿了興趣《花臉》不僅長而且段落眾多，一旦講不好，就容易讓學生感到混亂。因此，課文中抓住重點句，重點段落進行有的放矢的講授，不失為一個好辦法。
我在教學時就是以“花臉”為線索，貫穿全文，再以“我”的心情，動作來精讀課文。比如：課文中作者初看到花臉時的感受，用花臉來表演時的動作，闖了禍時的.心情，以及受罰時花臉的命運，只要在講授中緊緊地抓住這幾點，課文就講得流暢，易理解。因此在講授時，要重視朗讀，即時評價與朗讀指導，讓學生在聽課時，滲入了自己的情感。這樣學生理解起課文也很輕松。
由于這篇課文中的細節(jié)描寫非常多，也非常精彩，所以在學完這篇課文后我根據本單元的主題，讓學生進行了細節(jié)描寫的片段練習，寫得非常成功。
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