扇形統(tǒng)計圖教學反思(精選15篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的扇形統(tǒng)計圖教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧!
扇形統(tǒng)計圖教學反思 1
本節(jié)課教學的內(nèi)容是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的,主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
成功之處:
注重從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),把握新知識的`生成點。在教學中,通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比,使學生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢,從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出:如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系,可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,由此引出扇形統(tǒng)計圖,并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比,從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中,要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義,可以告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形,那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是20%,30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是30%,這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握,又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處:
學生對于總數(shù)與部分量之間的關系,知道總數(shù)求部分量用乘法計算,知道部分量求總數(shù)用除法計算,還不能正確理解。
目標要求:
明晰扇形統(tǒng)計圖的數(shù)量關系,夯實計算方法,提高解題正確率。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 2
較好的地方
1、給學生提供生活化的學習材料。
讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中,復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。
2、激發(fā)學生思維,給學生更多的思考空間。
教學時我通過提發(fā)散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能獲得哪些信息”,“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學問題”,培養(yǎng)了學生的.看圖能力,進一步鞏固了百分數(shù)的應用。
3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。
課標指出:要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程;谶@樣的理念,我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且,通過對比,學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
不足之處:
1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中,所提出的有些問題難度較大,將簡單知識復雜化了,不利于差生的學習。
2、有一部分學生計算能力比較差,導致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,今后在練習中要繼續(xù)加強計算方面的訓練。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 3
這一節(jié)課的教學,我的成功之處表現(xiàn)在以下的幾個方面:
一、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表,收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學生自己復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的`特點與百分數(shù)的相關知識,使學生在課中順利地進入新知的學習。
二、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中,復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復習百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。
三、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況,并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。
教學中的不足之處:
學生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。有的學生表現(xiàn)得比較自信,有的學生表現(xiàn)得比較膽怯,不敢發(fā)言,怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生,讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示:
在以后的教學中,我要用自己的親和力與學生融為一體,讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中,利用教師提供的豐富的生活事例,通過自己的觀察、比較、分析,與他人的合作、交流、探索中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力,感受到數(shù)學在生活中的重要作用,樹立起正確的價值觀,為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 4
在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求,但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距,教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學,我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個方面:
1、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖(如我國的地形、海域、家庭各項支出、每天中所吃的食物等環(huán)節(jié)),目的是充分讓學生在熟悉、親切的'生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點,啟發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,從而縮短學生已知和未知的差距。
2、讓學生自學交流學習效果。自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、加強與學過的兩種統(tǒng)計圖的對比。讓學生在豐富且熟悉的生活問題中(如某地區(qū)的降水量等),復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;為學生下面進一步學習新知做好知識點的準備。
4、加強應用,在練習中選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息(教會學生從整體到部分進行觀察,弄清部分量占總量的百分之幾,能說出最大和最小的量等),使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。
不足之處:沒有加強操作,也就是讓學生根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的特點,自己根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和信息,通過計算自己繪制扇形統(tǒng)計圖。應在以后的教學中加強訓練。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 5
思考一:成功之舉
上課之前作為一個年輕教師我壓力很大,課該往哪里引?是面面俱到呢?還是體現(xiàn)一點特色或創(chuàng)新?諸多問題困擾著我。這是我們數(shù)學組的各位老師給了我無私的幫助,幫我設計好了教學環(huán)節(jié)。決定只體現(xiàn)兩點——發(fā)散思維的培養(yǎng)和情感目標的達成。于是精心設計了這兩個環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)學生思維,給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學生的.回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示——–。用扇形表示——,扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實
如第八張幻燈片中提問:“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做!睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
思考二:敗筆之處
1、有些題講的太快部分學生沒有跟上特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點拖堂。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 6
《扇形統(tǒng)計圖》的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學生對于扇形的知識尚屬于空白,因此,我在教學時,充分考慮學生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認識入手組織教學。
首先,我?guī)ьI學生復習我們已學的.條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著,我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖,讓學生自學教材。在學生自學時,出示學習提綱:
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份?
2、是用什么線來分的?
3、部分與整個圓是什么關系?
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成?在學生自學后,交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候,趁機介紹扇形的知識,讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系,學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,我在這里面只是起到一個引導作用,不再是絕對的主體的作用。在教學中,切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
這節(jié)課做得比較不足的是整堂課有點前松后緊,原因是在完成統(tǒng)計表的時候,有一部分學生計算能力比較差,尤其是小數(shù)除法除不僅時,在這一環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間。因此,以后在練習中還是要加強計算方面的訓練。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 7
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的認識。但是,學生對于扇形的知識尚屬于空白,教學時,教師充分考慮了學生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認識入學組織教學。
1、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學
課程標準指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。基于這樣的理念,教師注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的'設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且通過對比,學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學素材,會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊,數(shù)學來源于生活,數(shù)學服務于生活。
3、讓學生認真觀察課件上面的扇形統(tǒng)計圖情況,使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量,即單位“1”,扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比;結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息,運用所學知識能提出或解決簡單的實際問題,進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用,感受到生活與數(shù)學的密切關系。
4、給學生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學習,通過在教學過程中,圍繞某一問題展開討論,學生會相互補充,產(chǎn)生各種靈感和火花,從而在討論中不斷完整自己的知識。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 8
數(shù)學源于生活,又服務于生活。本課從引例到生活拓展,注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究,真正做到人人學有價值的數(shù)學,發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。在教學中,切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我覺得在本節(jié)課的教學前布置學生先調(diào)查六年級學生人數(shù),再制成統(tǒng)計表。教師在根據(jù)學生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計圖。能激發(fā)孩子們地學習欲望。體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。
為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和探索精神,教師在教學的過程中給學生創(chuàng)設積極思考的時間與空間。通過引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息,初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點,在落實知識目標的.同時,能力目標也得到提升。數(shù)學源于生活,又必須回歸于生活。
學生在課堂上習得的知識大都是系統(tǒng)化、標準化的,再則,課堂畢竟是課堂,與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性,教師在課堂上引導學生掌握了扎實的基礎知識,掌握了解決實際問題的解題方法與原理,并不等于你的教學任務已完成。我認為,教師還有義務、有必要引導學生走入真實的生活,為學生設計課后擴展性作業(yè),這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識,而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 9
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖,觀察扇形統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)什么信息?這部分內(nèi)容比較簡單,學生概括的也比較全面,讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系,學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖,雖然教材上沒有要求,但是我還是教學了,我們就要滿足學生,可以激發(fā)學生的探究欲望,我雖然沒有讓學生畫,但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解,他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中,學得比較好。
本單元的'另一個教學內(nèi)容是選擇合適的統(tǒng)計圖,先復習三種學過的統(tǒng)計圖,然后直接點出這節(jié)課的學習重點:在不同的現(xiàn)實背景下,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例,教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息,加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較,進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點,為加深理解,教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點,從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論,有不足,在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇,使小組合作學習更具實效性。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 10
精彩一刻:
1、給學生提供有趣的教學素材,從生活中選擇數(shù)學問題,會讓學生深刻地體會到數(shù)學就在身邊,數(shù)學來源于生活,數(shù)學服務于生活。像奧運金牌榜的出示,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生了探索求知的欲望。
2、充分放手,拓展學生的思維,給學生更多的思考空間。如:“你在這幅圖中獲得了哪些信息?”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點?”
3、注重在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上開展教學,使學生自然獲得新知,如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,學生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
4、練習設計有層次,注重培養(yǎng)學生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾:
本班學生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。課后我調(diào)查原因:有的學生表現(xiàn)得比較自信,有的學生表現(xiàn)得比較膽怯,不敢發(fā)言,怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生,讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示:
在以后的教學中,教師要用自己的親和力與學生溶為一體,讓學生在寬松愉悅的'學習環(huán)境中,利用教師提供的豐富的生活事例,通過自己的觀察、比較、分析,與他人的合作、交流、探索中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力,感受到數(shù)學在生活中的重要作用,樹立起正確的價值觀,為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 11
在學習這部分內(nèi)容之前,學生已經(jīng)學過了單式條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。扇形統(tǒng)計圖這節(jié)內(nèi)容主要是組織學生對扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖進行區(qū)別比較,弄清它們各自表現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征,并能結(jié)合具體的情況選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方式進行數(shù)據(jù)的描述。扇形統(tǒng)計圖的教學重點在于結(jié)合對百分數(shù)的理解,對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析,能正確解決簡單的實際問題,教學重點是能夠根據(jù)所反應的數(shù)據(jù)特征合理的選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
通過引導學生對扇形統(tǒng)計圖的認識,學生進一步體會到了描述數(shù)據(jù)的方式是多樣的,在分析數(shù)據(jù)的能力方面有所提高、同時加深了學生對百分數(shù)意義的理解
扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的'不同之處在于,扇形統(tǒng)計圖是各部分與總數(shù)量之間的關系。在教學中,要引導學生充分認識扇形統(tǒng)計圖這一特征,同時要著重把扇形統(tǒng)計圖的認識和百分數(shù)的認識結(jié)合在一起。這樣做不僅使學生體會到數(shù)學知識間存在內(nèi)在的聯(lián)系,而且還加深了對已有知識的認識,三種不同的統(tǒng)計圖在表現(xiàn)數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)上都有各自的特點,要使學生明確我們的要求不同,選擇的統(tǒng)計圖就不同,在課堂上組織教學的時候,教師要注意充分調(diào)動學生的積極性,用問題啟發(fā)學生,以同學之間的交流促進學習活動,以練習促進學生提升,使學生在知識和能力上都有所進步。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 12
本節(jié)課教學的資料是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的,主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
成功之處:
注重從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),把握新知識的生成點。在教學中,通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較,使學生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少,還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢,從而自然構成新知識的生成點。通過比較提出:如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系,能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示,由此引出扇形統(tǒng)計圖,并個性說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。
使學生看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的`人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比,從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中,要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義,能夠告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形,那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是20%,30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是30%,這樣既能夠加深對所學知識的理解與掌握,又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處:
學生對于總數(shù)與部分量之間的關系,明白總數(shù)求部分量用乘法計算,明白部分量求總數(shù)用除法計算,還不能正確理解。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 13
一、教材把握是關鍵
扇形統(tǒng)計圖是小學階段統(tǒng)計內(nèi)容的最后一個內(nèi)容。統(tǒng)計表有單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖有象形統(tǒng)計圖、單式條形統(tǒng)計圖、復式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。最初是單式統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖。象形統(tǒng)計圖是學習條形統(tǒng)計圖的基礎,其實條形統(tǒng)計圖基本上就是象形統(tǒng)計圖的升級版,更整潔畫得時候更方面。也是看出各種數(shù)量的多少,并且標在直條的上面,并且還能比較各種數(shù)量之間的差距。而四年級學的折線統(tǒng)計圖主要是描點連線,反應一種事物隨著時間的變化趨勢,也可以看出各種量的大小。六年級主要教學的是扇形統(tǒng)計圖,扇形統(tǒng)計圖主要反應每項占總數(shù)的百分比,也就是部分與整體之間的關系,也可是看出各種數(shù)量的相對大小。我認為我對于教學的把握和知識的理解還是比較比較系統(tǒng)、比較透的。沒有僅僅局限于這三種統(tǒng)計圖的最突出的特點進行教學,而是從宏觀的角度把握教材,這也是我喜歡仔細閱讀教學參考書的好處,起碼教材的'理解和把握,以及教材的編排意圖比較清楚。但是也有忽略之處,原來的教材從來沒有條形統(tǒng)計圖的縱軸能標百分數(shù)的情況,但是這版的教材在學習了百分數(shù)這個單元以后,在教學扇形統(tǒng)計圖例2統(tǒng)計圖的選擇上,忽然出現(xiàn)了這么一個新的內(nèi)容。也就把條形統(tǒng)計圖的好處又增加了一條,也就是條形統(tǒng)計圖也可以看出表示出各部分占總數(shù)的百分比。但是僅僅只看出每部分占總數(shù)的百分比而已,但是它對于反映每部分與整體之間的關系不如扇形統(tǒng)計圖直觀,扇形統(tǒng)計圖還能看出哪幾部分合起來超過一半,或者各部分之間的大小關系比較直觀。
二、細節(jié)教學是藝術
我的字體比較小,聽課老師都反應了這個問題,這個主要是我的問題,不注重細節(jié),只是自己在自己電腦上看著可以,沒有去教室試一下的效果,真是不該犯的錯誤。我在教學的時候,有時比較隨意,不太注重教學的細節(jié)和藝術性。比如開始讓學生介紹運動的好處,學生說的大體意思對,但是有些表達不夠嚴密,我讓學生回答的又比較多,自然會暴漏一些問題。還有我在對學生的評價上,評價的語言過于單一,不能針對學生的回答給予有針對性的表揚兼學法指導,這一點我應該向我們學校的孔老師學習。
總之,我這節(jié)課的教學思路是比較清晰的,在教學細節(jié)上,我還要多下功夫,爭取教學更具藝術性。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 14
反思這一節(jié)課的教學,我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說,主要表此刻以下的幾個方面:
1、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表,收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學生自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識,使學生在課中順利地進入新知的學習。
2、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中,復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復習百分數(shù)好處、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。
3、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況,并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅僅能夠用條形統(tǒng)計圖來表示,也能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的`特點有了初步的感知。
4、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽潛力、合作潛力、思考潛力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。
5、讓學生認真觀察《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計圖》,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?根據(jù)統(tǒng)計圖帶給的信息,計算出各面積的大小,使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量,既單位“1”,扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比;結(jié)合扇形統(tǒng)計圖帶給的信息,運用百分數(shù)知識能提出或解決簡單的實際問題,進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用,感受到生活與數(shù)學的密切關系。
扇形統(tǒng)計圖教學反思 15
我上的是統(tǒng)計這章的內(nèi)容。讓學生學習統(tǒng)計,就要引導他們收集和整理數(shù)據(jù),然后把整理的這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計形式表現(xiàn)出來,經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判斷的過程,從中理解并掌握一些有關統(tǒng)計的基礎知識和基本技能,學習解決實際問題的技能。
本堂課“扇形統(tǒng)計圖”是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖之后,在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。跟已經(jīng)學過的`統(tǒng)計圖一樣,內(nèi)容比較枯燥,如果按部就班的教學,學生們很難提起興趣。針對這一現(xiàn)象,采用將老師對本班學生最喜歡運動項目的調(diào)查作為切入點,給學生創(chuàng)造豐富的素材和想象的空間,同時引入新課。當學生們面對這個熟悉的生活問題時,課堂的氣氛一下子活躍起來,每個學生都主動參與到統(tǒng)計的學習中。
在授課過程中,我通過以下的提問如:“從這組數(shù)量中你還想知道哪些東西?”“從這幅扇形統(tǒng)計圖中你了解了哪些信息?”等發(fā)散性問題來激活學生的思維,盡量讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點,以及與條形、折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。學生們均積極地進行思考和提問。
與此同時,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。情境的創(chuàng)設更加激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)學生當場的調(diào)查結(jié)果,首先隨機生成了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,讓學生復習了兩種統(tǒng)計圖的特點和區(qū)別,為接下來學習扇形統(tǒng)計圖作了鋪墊。整個課堂,不斷努力地體現(xiàn)著新課標中以學生為主體,教師為主導的理念。
然而,在課堂中,由于涉及到很多開放性的問題,學生的回答各式各樣,再加上自己教學經(jīng)驗尚淺,比較容易忽視某些跟自己預想不符的回答,或者不夠認真聽取,可能會影響該部分學生的積極性。而且,在課堂時間分配上面也不夠合理,過分追求學生的主動性,讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點,導致在該過程浪費了不必要的時間。
總之,作為一個從事教學工作兩年的年青教師,我非常珍惜每一次上公開課的機會。每一次的公開課,不僅讓我嘗試了寫教案、反復試講、反復改教案、正式上課,寫反思的過程,而且每一次都讓我收獲頗多,滿載而歸。
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