摩擦力物理教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。與彈力地位等同,本節(jié)知識是本章教學(xué)的重點,同時也是教學(xué)的難點,所以對這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)必須引起高度的重視,要將它放在一個較高的層面上來對待。由于摩擦力問題的復(fù)雜性,且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜,靜中有動”,尤其靜摩擦力在許多情形下又似乎是“若有若無,方向不定”,因此對于初學(xué)者來說不易理解。與傳統(tǒng)教材相比,本節(jié)教材在處理摩擦力的教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整,從靜摩擦力入手,然后介紹滑動摩擦力。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實驗現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。教科書首先通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生認(rèn)識摩擦力的規(guī)律;接著通過實驗認(rèn)識滑動摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力大小的關(guān)系,在實驗探究的基礎(chǔ)上得出滑動摩擦力的公式。本節(jié)課的重點是通過實驗認(rèn)識摩擦力的規(guī)律,因此在教科書提供的'實驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和改進(jìn)實驗裝置,使實驗效果達(dá)到最佳尤為重要。
對于摩擦力的知識,學(xué)生并不陌生,但要上升到力的知識體系中,學(xué)生卻感到很困難,因此本節(jié)課在考慮到探究的難度,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。只要引導(dǎo)得法,通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。所以在教學(xué)中一定要體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念,教師要精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案,以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法,給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計,實驗過程的探究)的時空。并在本節(jié)的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置,讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。同時要重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本案例的教學(xué)過程中,能靈活運(yùn)用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
總之,教師在教學(xué)的過程中,要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,在新課改的理念指引下,轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念,以適應(yīng)新的教育教學(xué)
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