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小學六年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)的幾分之幾是多少應用題》教學反思
核心提示：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的教學是在學生學習了分數(shù)乘法的意義和計算方法后進行的，是分數(shù)乘法意義在解決實際問題中的應用。通過對應用題中數(shù)量關系的分析，引導學生逐步理解：要求什么，就是求某數(shù)量的...
“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的教學是在學生學習了分數(shù)乘法的意義和計算方法后進行的，是分數(shù)乘法意義在解決實際問題中的應用。通過對應用題中數(shù)量關系的分析，引導學生逐步理解：要求什么，就是求某數(shù)量的幾分之幾是多少，從而得出用乘法列式計算的道理。
本次課的教學，在以下幾方面作了有益的探索：
1、從教學觀念上，充分體現(xiàn)學生為主體的思想，突出了學生是學習的主人，是教學的主體，實踐了教師是引導者、參與者、合作者、服務者的角色轉變。例如：學習例題時，學生根據(jù)課前設計的學習材料完成先自學，分組討論，然后匯報，答疑，小結等環(huán)節(jié)，從中獲取初步知識。教師在學生學習過程中積極參與其中，和學生共同探討解決問題的途徑，最后，教師根據(jù)情況有針對性的進行點撥，指導學生寫出反思小結。整個過程學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，教師的作用得到加強。
2、在教學中，把知識與實際生活有機聯(lián)系，對學生進行情感教育。
數(shù)學來源于生活，數(shù)學在生活中無處不在。因此這節(jié)課聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習興趣和結合習題對學生進行情感教育進行了一些實踐。例如教學例1時：提出了‘你根據(jù)我國現(xiàn)有的國土資源人多地少的矛盾，給國家提一些好的建議？’的問題，目的是教育學生關心國家大事，關注我們賴以生存的土地的現(xiàn)狀，教育學生珍惜每一寸土地。又如：習題中有書包重量與人體重關系的研究，從探索中使學生認識到背負過重的東西會損害我們的身體，教育他們正確地處理人體負重問題，從而健康生活。這些問題的提出緊貼生活實際，啟發(fā)學生思考，起到了細雨潤無聲的作用。
3、教學中緊緊抓住了這節(jié)課的關鍵，即：關鍵句的處理。重點幫助學生理清了思路，即：關鍵句---單位1---線段圖---求什么----就是求某數(shù)的幾分之幾是多少----用乘法。
本次課的教學，也有以下幾個問題值得深思：
1、在學法指導上缺少應變，問題的提出有些抽象化，師生間的配合欠默契。這些問題的出現(xiàn)，從學生方面講是：基礎較差，無法完成相應的學習任務。從教師的角度來說：是教學手段單一，變化不足，調(diào)整不及時，缺乏應有的激勵機制造成的。
2、要提高課堂教學的實效性。要承認學生之間的差異，因材施教，使每個學生都有所獲，教學中要充分體現(xiàn)這一原則。這節(jié)課對差生關注不夠，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不完的情況。
3、要在教會學生學習方法上多下功夫。本次課的教學在這方面進行了一些探索，但不夠。
4、要加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，逐步形成學生完整的知識鏈。
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