萬以內(nèi)加減法的教學(xué)反思范文
三年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容分為加法、減法筆算和加、減法驗(yàn)算。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，這是本單元主要學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。在教學(xué)前，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是會(huì)用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，所以在本單元的教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生去嘗試、討論新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，對(duì)三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算法則，基本上學(xué)生都能夠做到遷移類推，且能通過自己的想像、估算等方法，正確完成筆算。無論是加法還是減法估算，學(xué)生的估算方法越來越靈活和科學(xué)。
不僅是估算方法呈現(xiàn)了多樣化，學(xué)生們也初步有了估算的意識(shí)。練習(xí)五的21頁第9題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開始無所適從，愣了一會(huì)兒后開始筆算，大部分學(xué)生認(rèn)為從小君家到郵局再到書店繞彎到超市回家最近，而有個(gè)別同學(xué)此時(shí)是沉默不語，思考片刻后叫了起來：“不對(duì)，是從小君家到郵局到書店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進(jìn)行比較75+329（估算結(jié)果是400米左右）比440米要近，所以從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，他們的估算水平、估算意識(shí)有了非常大的提高，我感到很欣慰。從學(xué)生的作業(yè)可以看出，學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的題目正確率總是不十分高，老是會(huì)錯(cuò)，一問算理都懂，自己也會(huì)訂正，可動(dòng)手一算，十道題一般總要錯(cuò)那么一、兩道，十分傷腦筋。另外，計(jì)算速度也很成問題。
學(xué)生計(jì)算能力弱，我想能得到解決辦法就是增加練習(xí)。增加練習(xí)可以從以下兩方面入手。
�。�1）類型的補(bǔ)充雖然學(xué)生可以用遷移的'方法學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)，但我們還是覺得一上課就端出連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位題讓學(xué)生討論步子過大了一些。像減法是計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)，特別是連續(xù)退位的減法。在解決例題517—348之前，我先補(bǔ)充不退位減法567—346、一次退位減法567—348讓學(xué)生做，我覺得這些都是新課教學(xué)的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在是新課程，但是一些好的舊做法還是應(yīng)該適時(shí)地用一用。
�。�2） 題量的增加雖然學(xué)生可以用遷移的方法學(xué)習(xí)筆算，但是要形成技能技巧還是得一定量的練習(xí)。除了教材中的練習(xí)外，我還補(bǔ)充一些練習(xí)，讓學(xué)生在大數(shù)學(xué)上筆算。
總之，從整體來看，學(xué)生的掌握情況還是比較樂觀，在一些細(xì)節(jié)方面還需要加強(qiáng)，如：培養(yǎng)學(xué)生的觀察全面性，在判斷題中足以體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣，在一些實(shí)際應(yīng)用題中，要求學(xué)生可以采取驗(yàn)算的方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；幫助學(xué)生理清解題思路，解決問題中，逐漸讓學(xué)生說出、明白每一步算式所表達(dá)的意義……
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