《千米的認(rèn)識》的教學(xué)反思范文
《千米的認(rèn)識》是在學(xué)習(xí)了長度單位“米”和“厘米”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。千米雖然在生活中學(xué)生們都見過,容易接受。但是,千米不能用教具表示長度,所以建立1千米的長度概念是本課的難點(diǎn)。本課我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際測量操場一圈的過程,讓他們感知、了解操場十圈、2300步、走20分鐘是1千米。圍繞教材訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中感知。同時(shí),注重了單位換算,算理的理解,使學(xué)生在反復(fù)說算理的過程中進(jìn)行鞏固。鍛煉學(xué)生回答問題的邏輯能力。
在課堂上,我首先讓同學(xué)們回顧了以前所學(xué)的長度單位,進(jìn)率關(guān)系,并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長度。然后提出新問題,引入測量比較長的距離時(shí),通常用千米作單位。接著,讓學(xué)生感知千米在生活中的廣泛應(yīng)用,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。然后,建立1千米的長度概念。在這里我讓學(xué)生通過想象和實(shí)踐兩種方法,建立1千米的觀念。分別是估計(jì):“從學(xué)校到什么地方大約是1千米?”和實(shí)際測量操場一圈。從想象到實(shí)踐,使學(xué)生逐步解決了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后,讓學(xué)生通過繞操場走5圈是1千米這個(gè)例子,自己發(fā)現(xiàn)米與千米之間的關(guān)系。真正將“變教為學(xué)”這個(gè)教學(xué)理念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中。緊接著,通過練習(xí),鞏固換算算理。
教學(xué)總結(jié):
1、學(xué)生方面,參與面不是很廣泛,個(gè)別生注意力不集中。老師應(yīng)多關(guān)注,并幫助養(yǎng)成好習(xí)慣!
2、教師教學(xué)方面
。1)研讀教材、教參不細(xì)致,例如:10*100=1000米,不能與1000米=1千米連寫。
(2)課堂中生成的問題,如果不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可留做思考題。老師應(yīng)靈活應(yīng)變課堂上的各種問題,明確教學(xué)目標(biāo)。
(3)在總結(jié)概念性的知識時(shí),讓學(xué)生了解一下書中是怎么說的,加深印象。并畫下來,提醒學(xué)生注意,作為以后做題的參考。
。4)不要重復(fù)學(xué)生的話,不僅浪費(fèi)時(shí)間,還會養(yǎng)成學(xué)生不注意聽講的習(xí)慣。
希望自己在不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題中快速成長!
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