青島版數(shù)學五上《誰先上場可能性》教學反思范文

　　1、結(jié)合生活情境，感受數(shù)學的“真”

　　從課堂的導入到活動三的教學素材，一切均來源學生的活動經(jīng)驗，真正讓學生感受到數(shù)學來源于生活，與生活是如此的貼近自然。

　　2、重設(shè)抽簽活動，體驗數(shù)學的“魅”

　　通過讓學生重新設(shè)計抽簽活動的公平，是建立在學生已有的基礎(chǔ)上而進行的（即四年級的游戲公開），進而結(jié)合折紙、畫線圖等形式來充分理解1/2表示客觀事件發(fā)生的可能性大小，使學生在不由自主地設(shè)計中建構(gòu)新知識（用分數(shù)表示可能性的大小），讓學生體驗到數(shù)學教育的無窮魅力，也使不同的學生在數(shù)學上得到不同層次的發(fā)展。

　　3、比較抽獎方式，實踐數(shù)學的“動”

　　數(shù)學的課堂是活動的課堂，《小學數(shù)學課程標準》修訂稿再次強調(diào)了學生“活動經(jīng)驗”的重要性，因此在本節(jié)課的教學中我們通過讓學生選擇抽獎的方式，不僅培養(yǎng)了學生的猜想、驗證、推理、觀察、比較的活動能力，并讓學生在建構(gòu)知識的同時掌握了自主探索與合作交流的重要學習方式，更進一步感受了用分數(shù)表示可能性大小的意義。（盡管可能性較大，但仍有不確定性）

【數(shù)學五上《誰先上場可能性》教學反思】相關(guān)文章：

數(shù)學《統(tǒng)計與可能性》教學反思04-27

六上數(shù)學教學反思04-29

可能性教學反思04-08

可能性的教學反思04-08

《可能性》教學反思04-08

五上找規(guī)律教學反思04-13

《可能性二》教學反思04-29

《可能性（1）》教學反思04-30

五年級《可能性》教學反思04-08

五年級可能性教學反思04-03