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《口算除法》教學反思

時間:2023-04-28 15:36:43 教學反思 我要投稿

《口算除法》教學反思范文

  《口算除法》是本單元的第一課時,是在學生熟練地掌握表內(nèi)乘除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上教學的。它為學生掌握除法估算,學習筆算除法奠定了一定的知識和思維基礎。

《口算除法》教學反思范文

  在本課教學過程中我找準教學起點,探究導入,充分使用學生已掌握的有關(guān)口算乘法的知識和對“乘除法之間的關(guān)系”認知的感性積累來同化、順應,所以我先讓學生復習口算乘法,并說說的算法。這樣即找準了教學的起點,又調(diào)動了學生探究的積極性。在得到反饋后,對學生可以遷移的知識沒有詳講,如:當學生學會60÷3后,他們可以很快的推算出600÷3、6000÷3、60000÷3….基于對學生的了解,我把討論、研究的“新知”和核心問題確定為:(1)將所解決的問題先進行分類(2)我們應先解決哪道算式,再解決哪道算式?(3)60÷3得多少說說你是怎樣想的?同時給學生盡可能大的探究空間。如 “再算什么會容易些?你發(fā)現(xiàn)了什么?”來組織學習活動。至于再算什么?能發(fā)現(xiàn)什么?這些我都沒有明確規(guī)定,而是留給學生充足的自主思考的時間和空間,尊重學生自主選擇的權(quán)力,并且我還改變了“一問一答”這種師生之間的單向交流方式,而是引導學生在合作中探究,在交流中發(fā)現(xiàn)。

  口算除法的知識,對相當一部分學生來說,并不是一張白紙,如何在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上建構(gòu)新知呢?新的數(shù)學理念教會我,應尊重學生的個體差異,鼓勵學生獨立思考,提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學生提供了較大的探究空間,讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法,體會解決問題的喜悅;并且通過學生自主探索的計算方法的過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

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