《掌聲》教學(xué)反思范文
今天,我參加了校優(yōu)質(zhì)課競賽,剛接受任務(wù)時,由于準(zhǔn)備時間比較短,我覺得自己面臨著一次嶄新的挑戰(zhàn),但我信心十足,因?yàn)樯砗笥兄С治业念I(lǐng)導(dǎo)和老師,F(xiàn)在我就《掌聲》的課堂教學(xué),進(jìn)行課后的反思。
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。為此,我設(shè)計(jì)了一堂情意交融、開放、扎實(shí)而有效的語文課,讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。
整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法:體會人物心理,懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ),采用多媒體直觀展示法,讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法等多種行之有效又契合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法,使本堂課生動、扎實(shí)、有效。
在教學(xué)過程中,每當(dāng)孩子回答精彩時,我?guī)ь^鼓掌,當(dāng)某個學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時,讓學(xué)生給他鼓掌,當(dāng)全班齊讀課文很棒時,讓學(xué)生自己給自己鼓掌,讓學(xué)生在掌聲中成長?粗鴮W(xué)生因鼓掌而激動的臉龐,我不禁也深深感動了,不經(jīng)意的一點(diǎn)掌聲對孩子來說意義非凡啊!我覺得教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的掌聲,讓學(xué)生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵,也讓課堂充滿生命的活力。
整堂課,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、新授、拓展延伸、總結(jié)點(diǎn)題四個教學(xué)環(huán)節(jié),其中第2~4自然段是課文的主要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)時,我主要抓住英子的感情變化為主線索,讓學(xué)生找到描寫英子神態(tài)、舉動的句子。學(xué)生一下子就找到了,然后創(chuàng)設(shè)情境,當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時,我及時設(shè)計(jì)對話情境(走到一位同學(xué)邊,摸摸她的頭)說:英子,英子,你為什么低頭呀?你能說說你的心里話嗎?學(xué)生這時走入文本,把自己當(dāng)作英子,說:我害怕,別人會歧視我。我到底上去,還是不上去。不上去,才來的新老師要批評,上去,大家一定要笑我,怎么辦?此時,學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。當(dāng)講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時,(我讓一位女同學(xué)上臺)我鼓勵學(xué)生說:難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎?頓時,教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,此時,你就是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?學(xué)生熱情的話語打動了我:別怕!我們不會嘲笑你!勇敢點(diǎn)!當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時,我又問那位女同學(xué):英子,聽到這么熱烈的掌聲,你想說什么嗎?她說:謝謝你們,你們的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。就這樣,讓學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程,從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文內(nèi)容。
但是描寫英子心理活動的3個句子,學(xué)生雖然找出來了,但是我沒有及時好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是把頭低了下去、猶豫、眼圈紅紅的、慢吞吞地站起來還沒有好好突出,沒能深刻體會英子此時心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了,還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀,為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。
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