《蝸�！方虒W(xué)反思范文
《蝸�！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第二單元第二課。本單元是“動物”單元，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過尋訪小動物，和對幾種小動物進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的觀察活動，使學(xué)生獲得對這些小動物豐富的直接認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生在觀察中提出問題，發(fā)現(xiàn)觀察對象更多的內(nèi)容的能力和觀察對象進(jìn)行描述、記錄的能力，鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍的小動物，珍愛生命。第一課已打開了觀察探索小動物之門，尋訪了自己身邊的小動物，熟悉了身邊小動物的棲息之地�！段伵！愤@一課將對蝸牛進(jìn)行細(xì)致觀察，不僅觀察它的外形，更要關(guān)注它的生活。蝸牛對于我們農(nóng)村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是說他們常見到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說他們對蝸牛身體構(gòu)造并不了解。除此之外，孩子們對于蝸�？可眢w的哪一個部分爬行的，也并不了解。因此，本節(jié)課就通過觀察、講解讓孩子們進(jìn)一步地了解蝸牛的身體構(gòu)造和它的運(yùn)動。
課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備2只蝸牛，便于課堂上進(jìn)行觀察和教學(xué)。可有兩位學(xué)生沒等老師來上課，他已經(jīng)把蝸牛給弄死了。另一位學(xué)生課前拿來玩弄時，不小心蝸牛掉到地上，剛好經(jīng)過的同學(xué)給踩死了。對于以上三位學(xué)生，我在課堂上進(jìn)行了批評教育，并呼喚學(xué)生珍愛每一個小動物，不傷害它們。讓學(xué)生觀察蝸牛的構(gòu)造時，大部分學(xué)生都細(xì)致觀察，并把觀察中地發(fā)現(xiàn)與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流討論。有少數(shù)學(xué)生就不聽指揮了。有把兩只蝸牛面對面放，觀察它們是否會打架；有把蝸牛放到女同學(xué)的頭發(fā)上，嚇唬女同學(xué)的；有用手在蝸牛后面拼命拍桌子，想追趕蝸牛往前爬。當(dāng)時我都一一對這些行為進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)他們用放大鏡去觀察蝸牛的身體構(gòu)造。在畫蝸牛圖時，大部分學(xué)生基本能畫出蝸牛的各個部件，雖然不是很美觀。粗心的學(xué)生畫得并不完整。在觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)時，學(xué)生們都比較認(rèn)真地去做，去觀察，也比較積極匯報自己在觀察中地發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課上，學(xué)生們認(rèn)識了蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動及它對外界的反應(yīng)。同時也發(fā)展了學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成了愛護(hù)小動物、珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。對于課堂中所出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)防范，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，加以引導(dǎo)，力爭更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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