- 相關推薦
《分橘子》教學反思參考范文
您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學《分橘子》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學《分橘子》教學反思《分橘子》這節(jié)課著重探究通過動手操作，使學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多物品經(jīng)過平均分后還會有剩余的現(xiàn)象，體會學習有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關系，進一步理解余數(shù)的含義。下面談談我對這節(jié)課的總結：
（一）在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次每盤放4個的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動每盤放5個，通過學生自己的操作活動，感知、加深體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放2盤，還余下4個，而這4個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；讓學生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認識有余數(shù)除法。
（二）在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學生這規(guī)律，而也是讓學生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學生總結出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學生形成數(shù)學概念。在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了余數(shù)概念的表象支撐，為抽象出余數(shù)概念打下了基礎。在練習中，教材還安排了分數(shù)目比較大的物品，引導學生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。
同時，在本節(jié)教學中也出現(xiàn)了一些問題：
�、侔涯軌蛘陀杏鄶�(shù)除法的豎式計算的內容都在一課時內教學稍顯緊張，有一部分學生接受起來存在一定困難，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。
�、谠谧鳂I(yè)的反饋中，部分學生犯了相同的錯誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商�？梢姾⒆觽儼殉ㄘQ式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠清楚。需要老師進行加強指導。
�、蹅�別學生對于豎式的書寫還是不夠規(guī)范，需要老師更加嚴格要求
【《分橘子》教學反思參考】相關文章：
《分一分》教學反思04-08
《分一分》教學反思04-29
分與合的教學反思04-15
《分餅》教學反思04-30
分與合教學反思04-02
《分與合》的教學反思04-14
10的分與合教學反思04-11
《10的分與合》教學反思04-09
小班美術活動教案及教學反思《撕貼橘子》09-29
《分一分（一）》教學反思（精選13篇）04-28