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《平行》教學(xué)反思范文參考
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》一課時(shí)，我將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動(dòng)、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。
具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、在生活情境中引發(fā)問(wèn)題為了讓學(xué)生掌握兩條直線在平面內(nèi)的位置關(guān)系，我讓他們進(jìn)行擺一擺游戲，通過(guò)動(dòng)手學(xué)生感受到在同一平面內(nèi)兩條直線的位置：相交與不相交。又通過(guò)學(xué)生非常熟悉的數(shù)學(xué)作業(yè)本、火車的鐵軌。通過(guò)觀察、思考、討論，初步感知什么是“平行”，還能用自己的語(yǔ)言去描述平行的特征。
2、讓教材內(nèi)容走向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)為了加深對(duì)“平行”的理解，讓學(xué)生通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平行現(xiàn)象，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中非�；钴S，舉了很多例子：球門正面的兩根柱子是平行的，人行道的斑馬線是平行的，書本相對(duì)的邊也是平行的，學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)物中抽象出其深層次的思考：為什么設(shè)計(jì)師會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)本、鐵軌？讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考與回答的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的美掌握平行的特征后，讓學(xué)生觀賞生活中平行的畫面，讓學(xué)生利用平行和垂直的特點(diǎn)畫一幅圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為兩個(gè)方面做的不夠：一是合作學(xué)習(xí)上不是處理的很好。二是折紙的時(shí)間不夠充分。三是沒(méi)有及時(shí)抓住課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)。
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