《平行四邊形面積》教學反思范文

　　《平行四邊形的面積》一課的教學中，通過讓學生動手實踐，自主探究，讓學生經歷了知識的形成過程。由此我設計的學習目標是1、通過觀察、動手操作、比較、討論思考，探索并掌握平行四邊形面積計算公式，能正確應用公式計算平行四邊形的面積。2、能靈活、準確地應用平行四邊形的面積計算公式解決簡單實際問題。3、在探索平行四邊形面積公式的過程中，初步感受轉化的數(shù)學思想。我主要從我的教學過程中反思這節(jié)課成功的經驗及失敗的教訓。

　　一、 導入示標

　　本節(jié)課我以復習長方形的面積導入，通過拉一拉把長方形變成平行四邊形，學生發(fā)現(xiàn)不會求這類圖形的面積，從而激起學生的好奇心，提高學生的興趣，本節(jié)課有了一個好的開始，但是接下來我沒有向學生明確說明今天的學習目標，雖然有了好奇心，但不太清楚這節(jié)課主要做什么，是我考慮不周，在今后的教學中注意這個問題，目標就是學習的方向，干任何事首先都要明確目標。

　　二、 學習過程

　　我設計的學習過程讓學生提出猜想—驗證猜想（小組討論）--推導出結論—練習—總結—布置作業(yè)，但我在實施這個流程時發(fā)現(xiàn)幾個問題，第一、我讓學生在預習再猜想學生很多答案都是固定的，有的直接照書本上說。沒有達到預期的效果，第二講課的速度跟出示不一致，有時候講的多但出示，有時候出示但沒有講那一方面的知識。第三、講課中語言過于啰嗦、重復。第四、每個環(huán)節(jié)與每個環(huán)節(jié)之間的過渡語說的不太自然，太生硬有的甚至沒有過渡語，直接跳到下一個環(huán)節(jié)。第五、練習題沒有根據(jù)學生發(fā)展順序及知識的難易循序漸進，先出示的問題比較難，后出示的問題相對容易。學生在回答第一個問題的時候有些措手不及。通過分析出現(xiàn)的這些問題原因，我覺得最重要的.是課前沒有充分備課，沒有充分備學生。沒有對這節(jié)課的教案熟悉，與思路都是分家的，出示與講課的速度不統(tǒng)一，導致效果不一致。經過本節(jié)課的教學我覺得在上每一節(jié)課前不僅對每一個知識點熟記于心，更應該對如何向學生展現(xiàn)這是知識點熟記于心。

　　三、 總結評價

　　在整節(jié)課的教學中對學生的評價語少，鼓勵性語言更少，小孩子回答問題后都需要老師的肯定，這樣會大大提高學生下一次回答的勇氣。

　　四、 我的遺憾

　　課前預設學生把平行四邊形轉化成長方形的方法有三種，第一種是沿著平行四邊形的頂點做的高剪開，通過平移，拼出長方形。第二種是沿著平行四邊形中間任意一高剪開，第三種是沿平行四邊形兩端的兩個頂點做的高剪開，把剪下來的兩個小直角三角形拼成一個長方形，再和剪后得出的長方形拼成一個長方形。這節(jié)課學生大部分都拼出第一種，后兩種學生沒拼出來，如果在下一次試教中，我想嘗試著通過我的引導讓學生動手實踐，剪出第二、三種剪法。教學是一門有著缺憾的藝術。做為教者的我們，往往在執(zhí)教后，都會留下或多或少的遺憾，只要我們用心思考，不斷改進，我們的課堂就會更加精彩。

【《平行四邊形面積》教學反思】相關文章：

平行四邊形的面積教學反思01-12

平行四邊形面積教學反思11-20

《平行四邊形的面積》教學反思12-04

《平行四邊形面積》教學反思12-23

平行四邊形的面積教學反思11-12

平行四邊形的面積教學反思01-01

平行四邊形的面積的教學反思01-14

平行四邊形面積的教學反思09-11

《平行四邊形的面積》教學反思05-15

蘇教版平行四邊形的面積教學反思06-27